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管仲列传教案教学目标：1积累文言词汇，提高文言文阅读能力2分析管仲的为人、为政。3探讨司马迁为管仲作传的原因，了解司马迁的人格魅力。教学重点：1积累文言词汇，提高文言文阅读能力2分析管仲的为人、为政。教学难点：探讨司马迁为管仲作传的原因，了解司马迁的人格魅力。教学流程：一、导入二、文本疏通（一）学生自由提问，解决预习过程中字词上的疑问。（二）老师归纳1、以为不以为言 把作为不以我为不肖 认为2、因善因祸而为福 凭借因而伐楚俗之所欲，因而予之 趁机因、介词，介绍动作发生的原因、依据、方式等，译为“由于”，“趁着”，“凭借”，“通过”、连词，表示顺接上文，可译为“于是，便”。3、耻不以我为无耻 羞耻而耻功名不显于天下也 以为耻4、而耻功名不显于天下也 以为耻召忽死之 为而死管仲因而信之 使守信用、使动，使 “春风又绿江南岸”、意动，认为，把当作 登泰山而小天下、为动，为 而世又不能与能死节者比5、被动句三仕三见逐于君吾幽囚受辱管仲囚焉6、倒装句任政于齐 状语后置分财利多自与 宾语前置岂管仲之谓乎 宾语前置三、文本分析1、思考：管仲作为“春秋第一相”，他在齐国做了哪些政绩？（用文中原话回答）“管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。”2、思考：管仲取得成功的原因有哪些？自身的才能施政思想施政方法齐桓公抛弃前嫌，任其为相好友鲍叔牙3、管仲相交体现在哪几个方面？经商、谋事、出仕、作战、事君。4、司马迁对管仲的评价？太史公曰：管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”岂管仲之谓乎？知“贤”。四、延伸拓展陈子龙：“管晏功能甚伟,而太史公载其一二轶事,大要在于结交推贤,意有所寄耳。” 所寄为何？“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”李晚芳1、歌颂人生知己、相知相悉的友情。2、抒发人生无知己、生不逢时、怀才不遇的感伤之情 。五、小结六
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