六年级英语五六单元教案.doc

“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级六学科英语课题Unit 5：What does he do?教师张丹课型新授课时1授课时间40分钟教材分析 利用第三人称单数形式，描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。学情分析 在以前学习的基础上，温故而知新。 设计理念 让学生在情境中小组合作学习。教学目标1、能听、说、读、写句子：What does he/she do? Hes /Shes a 2、能听、说、认读单词或词组：country, head teacher和句子：He often goes to other countries. I want to be a businessman.重难点1、重点：学习句子：What does he/she do? Hes /Shes a 2、难点：country的复数形式。教学准备课件、录音机、磁带教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入二、呈现新课三、课堂检测四、小结4-6 23-25 5-71-21、热身（1）师生问候。Sing the song: What do you want to do?（2）活动：我演你猜。2、教学单词：country和head teacher。3、教学句子：He often goes to other countries, I want to be a businessman. 4、教学A、 Lets try 5、完成学习指南一。完成学习卡片一。6、完成学习指南二。完成学习卡片二。7、Homework.师生再见。教师和学生共同跟唱。教师将学过的职业类的单词放入盒子里，每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子里抽取一个单词，通过肢体语言的方式将抽到的单词表演给同组的同学看，其他组的同学共同发问：What does he/she do?同组的同学根据表演猜：Hes/Shes a 如果猜错，则要继续表演，直至猜对，用时最少的组获胜。教师指着世界地图上的国家介绍说：China is a country. America is a country, too.板书：country,让学生说说country的意思。提醒学生注意：就把y改成i再加es，教师板书复数形式。教师出示本校校长的照片介绍说：This is a teacher. This is our head teacher.教师板书：head teacher教师出示比尔盖茨的照片介绍问：Where is he from?学生回答：Hes from America.教师接着介绍说：Hes from America. But he often goes to work by plane. He often goes to other countries.板书：He often goes to other countries.让学生说说句子中other的意思。 教师提问一位学生：Do you want to be a teacher?如果学生回答：No, I dont.教师马上追问：What do you want to be?引导学生用：“I want to be a ”的句式并说出未来想要从事的职业。教师板书：I want to be a 接着再请几个学生来说说他们想要从事的职业。教师让学生翻开课本，读一读A. Lets try中呈现的两个句子。教师播放录音。指导学生完成学习指南一。指导学生完成学习指南二。学生积极参与，提高兴趣。学生在老师的带领下积极参与，认真练习。全班跟读单词，再说出它的复数形式，学生说出它的意思并跟读。学生在老师的带领下认真跟读，积极练习。学生听完录音后圈出正确的选项。全班校对答案。完成学习指南一。（1)打开书听录音跟读。(2)完成学习卡片一。学生组内角色扮演。（3）班内展完成学习指南二。（学生先组内拓展练习，再表演。）学生谈收获。小组长发任务卡片，答完后，组长评判，出现问题组内解决。板书设计Unit 5：What does he do?A Lets try & Lets talkWhat does he/she do? Hes /Shes a countrycountries head teacher教学反思附:学习指南（一）1、 打开书，听录音跟读。2、 完成学习卡片一。3、 班内展示。（建议9-10分钟）学习指南（二）1、完成学习卡片二。2、班内展示。（建议6-7分钟） 学习卡片（一）1、听音答题 What does Olivers father do？_ What does Olivers mother do？_2、阅读课文，小组内分角色对话练习，注意语音语调。 学习卡片（二）和同伴谈论一下自己父母的职业。参考：(taxi driver，cleaner，writer，singer，dancer，football player)任务卡片1、 选择（1）What Olivers father do？Ais B.do C.does（2）He often goes to other .Acountries B.country C.there 2、连词成句to Do want a be you teacher ? “开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 六学科英语课题Unit 5：What does he do?教师张丹课型新授课时2授课时间40分钟教材分析 在学习了情景对话的基础上，掌握重点单词。学情分析 继续培养学生小组自主合作的精神，保持学生的学习兴趣。 设计理念 让学生在情境中小组合作，欢乐中掌握英语知识。教学目标1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer。2、能够听、说、认读句子：Whats does he/she do? Hes/Shes a 并能在实际情境中正确使用。3、会唱歌曲What do you want to do?重难点1、重点：学习单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer，学习句子：Whats does he/she do? Hes/Shes a 2、难点：factory的发音和拼读。教学准备课件、录音机、磁带教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入二、呈现新课三、课堂检测四、小结4-524-265-62-31、热身（Warm-up）师生问好。Sing the song：My family（四年级上册Unit 6）2、复习（Revision）游戏：演一演，猜一猜3、新课呈现（Presentation）（1）利用课件教学单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officerSay the chant:（2）教学句子：What does he/she do? Hes/Shes a （3）完成学习指南一。完成学习卡片一。（4）完成学习指南二。完成学习卡片二。师生再见。教师带领学生表演唱。（四年级下册Unit 2）Its time for breakfast. Lets drink some milk. 活动方式：老师将cook, doctor, teacher, nurse, farmer, basketball player等单词卡片面朝下放在桌上。请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。教师出示邮局的图片问：Whats this?学生回答：Its a post office.教师板书：post office。接着教师拿出一张邮递员的图放在邮局的图上说：This is a man. He works in the post office. Hes postman.将板书中的office擦掉，加上man，构成新词postman最后教师用升、降调带读单词postman，引导学生拼读记忆单词postman。同理介绍其他单词。Worker, worker, Work in the factory. Postman, postman, Work in the post office. Businessman, businessman, Work in the office. Police officer, police officer, Work in the police station. 教师让一个男生手拿警棍，问全班：Whats his job?全班回答：Hes police officer.接着问：What does he do?引导学生继续回答：Hes a police officer.教师板书：What does he/she do? Hes/Shes a 然后再让一些学生拿上另一些道具，将全班分为两大组，通过问答的形式操练所学句型。 教师播放A、Lets learn的课文视频，学生整体感知课文内容。指导学生完成学习指南一。教师巡视并解决问题。教师播放录音，指导学生完成学习指南二。师生齐唱。学生积极参与，在老师的带领下用各种方式跟读、练习。学生积极参与。完成学习指南一。（1)打开书听录音跟读。(2)完成学习卡片一。学生问答。（3）学生组内角色扮演。（4）班内展演。完成学习指南二。学生谈收获。小组长发任务卡片，答完后，组长评判，出现问题组内解决。板书设计Unit 5：What does he do? A Lets learn & Listen，match and sayfactory worker, postman, businessman, police officerWhats does he/she do? Hes/Shes a 教学反思附:学习指南（一）4、 打开书，听录音跟读。5、 完成学习卡片一。6、 班内展示。（建议7-8分钟）学习指南（二）1、 听音连线，全班校对。2、完成学习卡片二。3、班内展示。（建议5-6分钟）学习卡片（一）1、 自由朗读练习factory worker工厂工人 postman邮递员 businessman商人police officer警察 2、2、仿照课文第一部分，创编对话。 3、小组内分角色对话练习。学习卡片（二）1、仿照课文第二部分，创编对话。2、小组内对话练习。任务卡片2、 英汉互译factory worker postman 商人 警察 3、 按要求完成句子Hes a businessman.（写出问句） “开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 六学科英语课题Unit 5：What does he do?教师张丹课型新授课时3授课时间40分钟教材分析 继续学习用第三人称单数问职业和行走的方式。学情分析 继续从语境中学习语言，继续培养小组自主合作的精神。 设计理念 让学生在情境中小组合作，欢乐中掌握英语知识。教学目标1、能听、说、认读单词：sea, stay。2、能听、说、读、写句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work?He goes to work by bike.并能在实际的情境中运用。重难点重点：能听、说、读、写句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work?He goes to work by bike.并能在实际的情境中运用。难点：正确使用特殊疑问词how, where教学准备课件、录音机、磁带教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为板书设计Unit 5：What does he do? B Lets try & Lets talkWhere does he work? He works at sea.How does he go to work?He goes to work by bike.sea, stay教学反思附:学习指南（一）7、 打开书，听录音跟读。8、 完成学习卡片一。9、 班内展示。（建议10-12分钟）学习指南（二）1、完成学习卡片二。2、班内展示。（建议5-6分钟）学习卡片（一）1、 听音回答问题：Where does Mikes uncle work？ How does he go to work?2、 自由朗读课文。3、小组内分角色对话练习。学习卡片（二）和本小组同学谈论一下自己父母的职业和上班方式。任务卡片一、 根据答语写问句。1、He works at sea. 3、 He goes to work by bike. 二、连词成句a He boat on works .“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 六学科英语课题Unit5：What does he do？教师王锦葵课型新授课时4授课时间40分钟教材分析 本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。贯彻了语言的交际功能和语言能力应用的基本原则。同时把技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了把话题功能任务结合起来的总思路。学情分析 六年级学生已有一定英语基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。本学期继续培养学生小组自主合作的精神，保持学生的学习兴趣，注重学生综合素质的培养。 设计理念 让学生在情境中小组合作，欢乐中掌握英语知识。教学目标1. 能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。2. 够听、说、认读句型：Where does she work? She works at a university. 并能在情景中运用，询问他人的工作情况。重难点（一）重点：掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。（二）难点：掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；相应的单词卡片，图片等。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为学生行为Step 1、warm up 7分钟1. 师生配上音乐一起唱歌曲What do you want to do? 2. 师生进行日常会话。如：T: What does your father/mother do?S: He/She is a/an.T: What does your uncle/aunt do?S: He/She is a/an.T: How do you go to school?S: I go to school.T: How does your father/mother go to work?S: He/She goes to work.放录音和学生一起唱歌曲。与学生交谈。学生大声唱歌曲，与老师亲切交谈。Step 2: Presentation20分钟Lets learn1. 教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do? 学生可能回答：渔民。教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fisherman，让学生分组操练该单词。教师问：Where does the fisherman work? 引导学生回答：He works at sea. 教师将相应工作地点写在图片旁。2. 教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：What does she do? 学生回答：科学家。教 师用单词卡片教读单词并板书：scientist也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist，让学生用scientist 造一个句子。 如：I want to be a scientist.教师问：Where does the scientist work? 教师出示清华大学的图片，引导学生说：She works at a university. 注意动词形式和介词。帮助学生回答：She works at a university. 教师教读单词 university。 3. 教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：What does he do? 学生回答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：Do you want to be a pilot? 学生回答：Yes, I do./No, I dont。4. 教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：What does he do? 学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词coach，并板书。让学生说出更多运动项目，以加深对该单词的理解。5. 教师播放Lets learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗读对话：S1: My aunt is a scientist.S2: Where does she work?S1: She works at a university.然后让学生自由替换职业名称进行对话。出示图片，讲解单词的记法。操练学生的读音。教师播放视频，引导学生进入下一环节的学习，讲解单词。学生尽快掌握单词的读音和写法。Step 3: Practice10分钟Write and discuss1. 教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：He works at sea. 学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。教师问：Where does he/she work? 引导学生回答：He/She works at/in .并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。2. 学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：T: What does he do?Ss: He is a doctor.T: Where does he work?Ss: He works in a pet hospital.3. 学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师最好也可适当多介绍几种职业，如环卫工人等，提升学生的价值观。 学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排号卡片，然后一次大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。贴图片对应单词，用此法教学，激发学生的学习兴趣。教师问问题教师引导，并说出规则。组织学生游戏。学生积极学习学生积极回答学生以小组形式来组织活动，及积极参加，并做好记录。Step 4: Consolidation and extension3分钟1. 将Lets learn部分的内容读给家长听。2. 教师示范书写四会单词，学生仿写。3. 做活动手册上的配套练习。板书设计Unit 5 What does he do?fisherman scientist pilot coach My aunt is a scientist.Where does she work?She works at a university.教学反思附:学习指南（一）1、 播放歌曲，师生谈话。2、 运用图片学习本课单词。3、 学生游戏。学习指南（二） 学习卡片（一）fisherman scientist pilot coach 学习卡片（二）My aunt is a scientist.Where does she work?She works at a university.任务卡片1. 将Lets learn部分的内容读给家长听。2. 教师示范书写四会单词，学生仿写。3. 做活动手册上的配套练习。“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 六学科英语课题Unit5：What does he do？教师王锦葵课型新授课时5授课时间40分钟教材分析 本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。贯彻了语言的交际功能和语言能力应用的基本原则。同时把技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了把话题功能任务结合起来的总思路。学情分析 六年级学生已有一定英语基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。本学期继续培养学生小组自主合作的精神，保持学生的学习兴趣，注重学生综合素质的培养。 设计理念 让学生在情境中小组合作，欢乐中掌握英语知识。教学目标1. 能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。2. 能够掌握句子在发音上的停顿技巧。3. 能够独立完成Lets check和Lets wrap it up部分的练习。重难点（一）重点能阅读课文，正确完成相应练习。突破方法：采用合作阅读，讨论完成练习。（二）难点能运用所学句型进行日常对话。 教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为学生行为Step 1、warm up 7分钟1. 师生进行日常对话练习：T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an T: Where does your father/mother work? S: He/She works T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work.T: What are your hobbies? S: I like.T: What are you going to be? S: I want to be a/an.2. 学生列举五种职业写在书本第52页上，与搭档讨论并进行比较：How many different jobs are there in both lists?教师与学生深切交谈，为学生营造英语氛围。学生能够积极用英语与老师交谈Step 2: Presentation20分钟Read and write1. 教师问：What are you going to be? 学生自由回答。教师问：Whats your hobby?学生自由回答。教师继续问：What subject do you like best? 学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：If you like Chinese, you can be a Chinese teacher. 并把择业建议板书在黑板上。如：If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.2. 教师将学生分成二个大组，阅读Read and write部分的课文，每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table练习。要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词、句子。十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。3. 教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。4. 教师出示与Real world Camp相关的图片，与学生进行对话。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs. Do you want to go to the camp?Ss: Yes.T: Good! Fill in this form.学生自主完成书本53页the Real World Camp的表格，学生之间以问答形式进行练习。 5. 教师引导学生观看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip说的话，猜猜此部分的重点是什么。然后反复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子），注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。教师组织分组，分任务。组织学生展示个人成果。播放录音，纠正错误读音学生积极配合老师。Step 3: Practice10分钟Lets check教师播放Lets check部分的录音，学生完成匹配练习，教师公布答案。再次播放录音，回答后面的问题：What does Wei Fangs uncle do? Will the children go home together?Write three other jobs.Lets wrap it up教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“I didnt hear you.”如：S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didnt hear you. Where does Bob work?S1: Bob works at sea.角色互换，看谁的反应快。播放录音，公布答案Step 4: Consolidatio3分钟1. 让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。2. 做活动手册上的配套练习。板书设计Unit 5 What does he do?If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.教学反思附:学习指南（一）1、 师生日常对话练习。2、 学生分成两组，学习课文。3、 看课文听录音。学习指南（二） 学习卡片（一）学习卡片（二）If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.任务卡片1. 让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。2. 做活动手册上的配套练习。“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 六学科英语课题Unit5：What does he do？教师王锦葵课型新授课时6授课时间40分钟教材分析 本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。贯彻了语言的交际功能和语言能力应用的基本原则。同时把技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了把话题功能任务结合起来的总思路。学情分析 六年级学生已有一定英语基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。本学期继续培养学生小组自主合作的精神，保持学生的学习兴趣，注重学生综合素质的培养。 设计理念 让学生在情境中小组合作，欢乐中掌握英语知识。教学目标1. 能够理解Story time的故事。2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。重难点（一）重点能够理解故事。突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。（二）难点能自如表演故事。突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为学生行为Step 1、warm up 1. 师生齐唱歌曲What do you want to do?2. 教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。复习完后，师生进行日常会话：T: What do you like?S: I like.T: You like, then you can be a/an.S: I want to be a/an.教师与学生同唱歌曲。与学生谈话。学生积极参与Step 2: PresentationStory time1. 教师展示Story time部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。然后教师播放录音，让子生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。2. 教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听： Find out the jobs in the story. What does zip want to be? Why? 播放第四遍录音，问题如下： Why doesnt Zip want to a lion tamer? Does Zip like computer games?播放第四遍录音时，问题如下： What are zip and zoom talking about? What does “Youre nuts” mean?教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文。教师组织学生讨论，为学生答疑教师组织活动学生积极参与，提出问题。Step 3: Practice由小组长负责，每个小组设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。Step 4: Consolidation and extension1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。2. 做活动手册上的配套练习。板书设计Unit 5 What does he do?What other unusual jobs can you think of?What about a bee farmer?No, thats not for me.Maybe a bee farmer will get stung.Maybe you can be a computer game tester.You are nuts!附:学习指南（一）1. 理解Story time的故事。2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。学习指南（二） 学习卡片（一）学习卡片（二）任务卡片1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。2. 做活动手册上的配套练习。“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 六学科英语课题Unit 6：How do you feel?教师张丹课型新授课时1授课时间40分钟教材分析通过情景对话，学习表示感觉的单词。 学情分析 继续培养学生小组自主合作的精神，保持学生的学习兴趣。 设计理念 让学生在情境中小组合作，欢乐中掌握英语知识。教学目标1、能听、说、读、写句子：Theyre afraid of him. The cat is angry with them.2、能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt.重难点1、重点：学习句子：Theyre afraid of him. The cat is angry with them.2、难点：正确使用with和of.教学准备课件、录音机、磁带教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为生行为板书设计Unit 6：How do you feel? A Lets try & Lets talkTheyre afraid of him. The cat is angry with them.chase, mice, bad, hurt教学反思附:学习指南（一）1、 打开书，听录音跟读。2、 完成学习卡片一。3、 班内展示。（建议9-10分钟）学习指南（二）1、完成学习卡片二。2、班内展示。（建议6-7分钟） 学习卡片（一）1、听音答题Why is the cat angry with the mice?_ 2、自由朗读对话。3、小组内分角色对话练习，注意语音语调。学习卡片（二）小组内谈论书中图片给自己的感觉。任务卡片一、填空1、Theyre afraid him. 2、The cat is angry them. 二、连词成句chases He mice the . “开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 六学科英语课题Unit 6：How do you feel?教师张丹课型新授课时2授课时间40分钟教材分析 在对话学习的基础上，学习新单词。学情分析 继续培养学生小组自主合作的精神，保持学生的学习兴趣。 设计理念 让学生在情境中小组合作，欢乐中掌握英语知识。教学目标1、能够听、说、读、写本课时主要单词angry, afraid, sad, worried, happy。2、能够听、说、读、写句子：Im He/She is They are 并能在实际情境中正确使用。3、会唱歌曲If youre happy, clap your hands。重难点1、重点：学习单词：angry, afraid, sad, worried, happy，学习句子：Im He/She is They are 2、难点：识记单词worried。教学准备课件、录音机、磁带教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入复习二、呈现新课三、课堂检测四、小结3-423-255-64-51、师生问好。2、Sing the song: What do you want to be? 活动：我演你说3、教师利用课件和表情教学单词：sad和happy 教学单词：angry和afraid4、教学A. Lets learn完成学习指南。完成学习卡片。6、家庭作业，师生再见。教师播放歌曲录音教师事先在纸条上写下一些学过的