六年级英语质量分析.doc

2014-2015学年第一学期期中检测六年级英语质量分析1、 试卷命题质量分析本套试卷只包含笔试部分，答题时间30分钟，满分110分。笔试部分分为必做题和附加题。必做题包括以下题型：一、读一读找出不同类的单词；二、单项选择；三：选择正确答语；四、补全对话；五、连词成句；六、根据实际情况回答问题；七、阅读理解：阅读短文，判断正误；八、写一篇自我介绍小短文，不少于6句话。附加题为阅读短文回答问题。试题知识考察全面，题型丰富，从多题型多角度上考察六年级上前五个模块的知识，对学生的学习程度起到了很好的检测作用，命题质量较高。（一）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。 （二）突出语言的交际功能 英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，渗透了能力考查的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际，小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。2、 学生答题卷面分析、原因分析95%的学生能够完成必做题和选做题，5%的学生只做完必做题，选择题没做。下面进行具体分析：一至四大题为选择类题。第一题中第3、4、6、9小题出错较多。第3小题为be动词的选择，第4小题为宾格考察，第6题出错是因为学生对学过的乐器单词掌握不扎实，第9题出错较多因为出现生词paint，给学生的选择增加困难。第二题单选题中第4题出错较多，因为学生忽略can的特殊用法，填上了第三人称单数形式。11题学生对like用法掌握不扎实，like后接动词ing形式的用法还要巩固。12题考察for，from，to三个介词的用法，另外学生对于上下文的理解还有待于加强。第3、 四大题出错较少，80%以上的学生能达到全对。第五大题连词成句中的句型都是课本上的句子，学生正确率较高，第4题出错最多，很多学生写成Can you write to I?主要源于学生对于介词后面跟宾格的用法掌握不扎实。第6大题根据实际情况回答问题比较简单，出错多出现在单词的拼写上，如are not的缩写arent书写错误，第5个问题在写节日的时候忘记开头字母大写，也有单词拼写出错导致失分。第7大题阅读理解题短文比较容易理解，题目题干较短，容易理解，出错原因多是学生没有认真理解短文，只根据自己的主管判断做题。在以后的联系中要多锻炼学生从文章中找答案的习惯，切忌主观判断。第8题为作文题，自我介绍对学生来说比较容易，很多学生能够写出比较完整且正确的句子。部分学生出错多是在描述自己的年龄时候写成I age is而导致出错丢分，在描述爱好的时候动词形式把握不准等都是出错较多的方面。附加题为阅读短文回答问题。这是一篇描述方位关系的小短文，学生基本能够理解短文内容，在第3小题出错较多，很多学生找错答案，另外，题干中出现的beside这一生词也干扰了学生的答题。部分学生因为粗心忘记句子开头字母大写也是导致失分的一大原因。3、 改进措施及建议1.加强单词的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。3. 教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主，在此基础上严格要求基础知识的掌握。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。4.抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子的心中。抓好早读的有效性，培养小老师带读，及时发现后进生的问题所在，并采取措施辅导。充分运用四人小组, 发挥小组长的作用，做好每一课、每一题的检测工作。5.针对学生的答题技巧还要在以后的做题过程中继续巩固加强，个别出错率较高的