英语人教版八年级上册Unit 5 SectionB2a-2e.doc

“一师一优课”教学设计所用教科书书名人教新目标（go for it)所教年级八年级所教册次、单元八年级上册Unit5设计主题Do you want to watch a game show?(2a-2e)1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：本节课是新目标英语八年级上册第5单元Section B部分的一篇阅读。在具体的教学中，我以图片描述法为主线展开教学活动，以学生为主体，引导、激励学生积极思考、主动参与、大胆探索，构建开放、合作、创新的课堂教学模式。在导入环节中设置三个中国经典动画片图片引出本节课主角“Mickey Mouse”,由此激发学生对本节课的学习兴趣，针对图片设计学生们已知的问题，让学生用已知问题来探索新问题；使学生学会表达自己的观点，培养他们独立做出判断的好习惯。第二步是通过本单元的一个重点单词“culture”进入课文的正式学习，学习一门外语某种程度上讲是对他国文化的一种学习，本片课文正是体现了美国文化的象征。学生通过老师创设的情境大胆猜想，积极讨论；通过协作、展示，培养学生合作和竞争的意识。通过质疑、猜想、探索完成本节课的学习，培养了学生独立思考大胆创新的能力。指导依据说明：新课程理念倡导任务合作探究式学习，每个活动的设置旨在提高英语课堂教学的实效性，能很好地激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语思维，提高学生的英语综合实践运用能力，并培养学生高尚的道德情操。引导学生采用讨论合作的学习模式，能尽可能地创设语言的学习环境和生活情境，学生主动参与、自主学习，既培养了合作意识，也培养了实践能力和创新精神2.教学背景分析教学内容分析：本节课是阅读课，主要讲述的是关于迪士尼乐园卡通人物的一篇文章，阅读课向来是老师们比较头疼的课，当中有较多的目标单词和词汇，学生要学会利用情境理解单词和篇章，并通过小组活动从别人那里获取信息。通过课堂活动了解文章主要思想大意。在学习过程中也要了解不同国家的文化人情，这对于语言学习尤为重要。这篇阅读也是对前面课时语言学习的具体展现，尤其是对SectionB(1a-1d)语言学习的具体应用。学生情况分析：我班共有学生42名，女生17名，男生25名。对于女生多男生少的班级，向来是英语老师的偏爱。我们就是一个典型，女生对于英语的学习极为感兴趣，所以对于我的英语教学的开展帮助很大，男生情况也不差，14个男生中有8名同学对英语学习兴趣较高，只是和女生比较起来稍逊一筹，女生对英语的学习兴趣较浓，课堂上积极活跃，语言的接受能力较强，男生由于到了二年级性格少显内向。总体来说绝大多数同学对于英语的听、说、读、写没有问题，个别同学只能是个别对待。3.教学目标1、教师设置活动，学生能够积极完成各个活动，在活动中完成对单词的学习，以及对文章大意的掌握2、培养学生团队合作意识和主动学习的技能，学会在情境中学习单词和了解文章中心思想。3.感受西方文化与中国文化的差异。4.学会用本文的知识线索写一篇简短的小文章。4.教学重点、难点教学重点：1.掌握本课时出现的单词 2.通过阅读获取文章大意 3.学会用本文的知识线索写一篇简短的小文章教学难点：如何在情境中学习单词和获取阅读信息。5.教学过程设计Step 1 Lead in Today we are going to learn unit5 Do you want to watch a game show? Section B from 2a to 2e. Do you like watching cartoons? Whats your favorite cartoon? Why do you like it? Now lets enjoy some pictures! Picture 1: who is he? What can he do? Who created him? Picture 2: What about this? Do you know this cartoon? Yeah, this is bear 1 and this is bear 2. What can they do? Picture 3: He is Mr. Black. What can he do ? These cartoons are Chinese classics, Yeah? Next we are going to learn a passage about a mouse. Lets look at the picture! Could you please tell me something about him? Who is he? Where is he from? What color is he? Is he very cute, yes? Do you want to know more about Mickey? Who created him? Why did Mickey Mouse become so popular ? How did Mickey Mouse become a big star? 设计过程：由三个问句展开本节课的学习，这三个问句既是对上节课的复习也是今天对新课的导入；白板展示三张中国经典动画片图片并设置学生已知的问题引出今天的新课内容。创设意图：以学生所知激发学生对未知的浓厚兴趣，通过图片引出本节课主题。该环节一步步导入，给了学生充分的猜想空间，让学生在情境中开始本篇文章的学习，为更好地了解本片文章大意做了很好的铺垫。Step 2 Listening Now open your books and turn to page 37. Listen to the passage and match the main idea of each paragraph. 设计过程：通过导入环节，学生已经知道今天新课要学习的内容，再通过“听”让学生对文章大意有了基本了解，并对文章中出现的生词的读音以及语句的语音语调有个学习的过程。创设意图：通过“听”引领学生去“读”，音频的插入不但解决了教师发音不准的难题，同时也为英语课堂教学创设了很好的语言环境。Step 3 Think and Compare Ok! Lets learn an important word“culture”. In china, when we say culture, what can you think of? What else? Ok ,maybe you can think of this. Whats this? Oh, confusion culture. And what about this? Chinese poetry. And the last is Chinese paper cutting. They are the symbols of Chinese culture. Do you think so? But in America its different? What is the symbol of American culture?设计过程：学生通过比较熟悉的中国文化来探讨陌生的美国文化，让学生去想一些在他们心中中国文化的象征，既是对中国文化的致敬又引出美国文化。白板展示三张代表中国文化的三张图片，分别是儒家文化、中国诗词文化以及中国剪纸艺术。创设意图：通过比较学生会比较直观地感受到中西文化的差别，用已知探索未知会激发学生的兴趣。Step 4 Read and AnswerLets read and answer! Read the passage and answer questions.I prepare 15 questions for you. There are seven questions in the first paragraph-From Number One to Number Seven. There are five questions in the second paragraph-From Number Eight to Number Twelve. The last three questions belong to paragraph 3. Group 1, read para1 .Are you ready? Ok , group 1, stand up. Ok ,which number do you want to choose? 设计过程：通过上一个环节激发学生读的欲望，此环节设置了15个问题，采用翻“数字牌”的形式回答问题，15个问题都是紧扣文章，相当于是将文章的每一句都设置了问题，抓住学生对未知问题的浓厚兴趣的特点轻松地完成文章的学习，其中个别较难问题设置了超链接的形式进行解释说明，降低学生对文章的理解难度。在回答问题前，学生要熟悉文章内容，所以该环节设置了小组朗读的形式，三个小组分别大声齐读三个自然段。既是熟悉文章的过程，也是锻炼学生团结协作的能力。第2和第3段重复第一段的步骤。创设意图：翻“数字牌”的形式激发学生对未知问题的强烈欲望，学生会把它当作游戏，在游戏中完成学习任务不亦乐乎！小组齐声朗读不但培养学生的朗读技能，重要的是教会学生团结协作的重要性。白板展示问题以及超链接内容。Step 5 Review the passage! Lets review the first paragraph according to the mind-map.设计过程：趁热打铁，通过上一个环节的学习，学生对文章的熟练程度再次加强，教师设置记忆图来及时对文章进行回顾变得轻松多了。记忆图采用图片与文字，文字与树状图的形式。第2和第3段重复第一段的步骤。 创设意图：记忆图回顾课文的形式既直观又新颖，该环节不但是回顾也是学生对文章中单词与短语的学习过程。教师在此环节起引导作用，多数是学生独立完成。Step 6 PracticeOk lets practice the passage with the words in the box, talk about your ideas with your friends. Two minutes!设计过程：本环节是整篇课文的一个压缩版，将文章中出现的四会单词进行一个回顾；采用短文填词的形式，不但是短文的简单回顾也考察学生平时基础知识的运用（单词各种形式的变化：如形容词变副词，动词过去式的变化等）创设意图：加强对本篇文章中出现的四会单词的记忆，也是对中考题型的练习。Step 7 Writing Next task! Writing,Write a passage about your favorite cartoon character. You can use the information below or add your own ideas, ok? I have three different kinds of cartoon characters to choose. Group 1 first, which number? Ok, Group 2 and this is Group 3. Take out a piece of paper and write down your own sentences. At last the group leder read your groups passage. Ok? Theee minutes ready! 设计过程：采用图片与文字提示相结合的方式，降低学生的写作难度。用“翻牌子”的模式会激发学生的好奇心，三个类型的动画角色都是最常见的也是学生比较喜欢的类型，让学生有的写。几个问句的提示也给了学生一个写作的提纲，不至于写偏；小组分工不但培养了学生团队合作精神而且工作效率显著提升。创设意图：学文章就要学写文章，写作一直是英语教学中比较头疼的板块，用所学文章的模式去写自己的文章大大降低了学生写作能力，将此环节变成常态学生的书面表达水平得到了显著提升。Step 7 Homework 1. Find ten phrases in the passage. 2.2. Try to retell the passage. 设计过程: 为学生减压又要出成绩。作业一是学生对基础知识的回顾，作业二是学生的提高过程；读书，多读书是英语教学中重要环节。 创设意图：督促学生多看课本，以课本为中心。6.教学评价设计本节课是一篇阅读课，学生在