灯光教学设计.doc

灯光教学设计教学目标1、理解课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及”等词语，了解文章主要内容；理清课文的表达顺序。 2、以“多好啊！”为学习线索，理解先烈对未来的美好憧憬，体会郝副营长的无私奉献精神。 教学重点：帮助学生理清课文的表达顺序，抓住重点线索理解课文。教学难点：理解郝副营长的无私奉献的精神。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情；有的在灯光下愉快地作一次书中散步；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。 师：当写到“灯光”二字，你会想到哪些？生1：我会想到光明、温暖 生2：幸福、安宁。 生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。 2、 师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。而在这温暖的灯光背后有一个感人的故事，今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。 3出示课题，齐读 二、整体把握、提纲契领 1、谈话导入课题，分析阅读提示。你们知道本单元的学习主题是什么吗？（继承光荣传统，缅怀革命烈士。）每篇自读课文的前面都有一个阅读提示，这个阅读提示很重要，往往提出了本课的学习重点和方法，那么灯光这片文章的阅读提示告诉我们什么呢？（从这儿可以看出学习重点是“多好啊”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？）（课文讲了一件怎样的事？）出示课件：学习目标：1阅读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 2“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到了什么？师：这篇课文讲了一个普通战士为了理想而献身的感人故事，这是一个怎样的故事？现在请同学们打开课本，我想同学之前也对课文进行了预习，现在我们先来解决第一个问题：请大家用简短的语言概括出课文写了一件什么事情？学生汇报。三、精读往事部分内容一、品读描写“多好啊”的句子，领悟句子的含义。第二个问题“多好啊”在文中一共出现了几次？请你用横线画出来，想想谁在什么地方发出的感叹？他们在发出感叹时会看到什么，想到什么？（课件出示）1、第一处：读课文一二自然段在广场上，作者看到什么，听到了谁发出感叹，在发出感叹的时候，看到了什么，听到了什么？（课件出示：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”图片背景为夜晚的天安门广场 ）（1）、璀璨的华灯下，游人由此会想到什么？（祖国强盛了，人民生活幸福安宁了，所以发出了“多好啊!”赞叹）（2）指导朗读：想象我们此时就站在这灯光璀璨的天安门前，我们不自觉的赞叹道-2、第二处：正是广场游人不经意的一句赞叹勾起了作者深深的回忆。另外两次则是郝副营长发出的赞叹（1）、先学习第一次，读：这会儿。聚精会神地读书）（课件出示：他正倚着交通沟的胸墙坐着，聚精会神的读书。他注视着那幅图，默默地沉思者。“多好啊！”他在自言自语。）背景图片为书上的插图 结合书上插图讲解，郝副营长为何看的如此专注？（羡慕）师：老师感到迷惑：看到孩子在灯下读书，为什么那么羡慕啊？（大家想想，这个故事发生在1947年，当时，咱们中国没有几个城市能用上电灯，很多地方用的是煤油灯，蜡烛。 郝副营长没有见过电灯，看到孩子在灯下读书很羡慕，于是发出“多好啊！的感叹。）(2) 他在沉思这什么呢？3、第三处：第二次，郝副营长 同样发出”多好啊“的感叹，他又是怀着怎样的感情呢/？读：他又划着了一根憧憬里）（课件出示这些句子）背景图片为书上的插图郝副营长怀着怎样的心情？（憧憬 ）给憧憬换一个近义词（向往、希望、盼望、渴望、期望）师：郝副营长他在憧憬着什么？他会在心里想写什么呢？生：（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习。穷苦人过上幸福生活，祖国更加繁荣富强。）师：请同学们带着这样美好憧憬读读这句话。板书：憧憬。师：我们仿佛感受到了郝副营长那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。2、指导学习郝副营长壮烈牺牲的部分。过渡：郝副营长注视着图上的吊灯，沉思的是只有打败敌人，才能能让孩子们在那样亮的灯光底下学习，于是他由衷地发出了赞叹：“多好啊！”郝副营长这样憧憬是赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习。那么，郝副营长为了让孩子们都在那样亮的灯光底下学习又是怎么做的呢？你从中又感受到了什么？ 生读书描写战斗的自然段。生汇报。（郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路，可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。）3.后来才知道，在这千钧一发的时刻是郝副营长生接读：划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。（课件出示句子）4.这一段作者在描写郝副营长抓住了什么描写？（这一段运用了划、点、举三个动词描写了郝副营长的动作。这样描写使句子更生动形象。这样描写使郝副营长的动作更连贯，再现了当时的情境。）师：为什么他会这么做？他不知道这样做会牺牲吗？师：此时此刻，你看到了一个怎样的郝副营长？（郝副营长舍身为部队的前进引路的伟大壮举)(舍自己，为大家）5.引读：在这千钧一发的时刻，为了使突击连的战友不至全军覆没，郝副营长毅然（划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。）为了让这场围歼战能够取得最终的胜利，郝副营长毅然（划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。）郝副营长为了赶明儿胜利了，让孩子们都在明亮的灯光底下学，宁愿失去自己宝贵的生命，他毅然（划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。）师：这位年轻的战士，年仅22岁的郝副营长就这么走了，带着他美好的愿望，带着他深深的遗憾牺牲了。请大家怀着崇敬和沉痛的心情齐读：6.出示课件：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。过渡：郝副营长用自己的鲜血和生命，不仅仅让我们能在电灯下学习，还换来了？生：幸福与安乐的生活。是啊，郝副营长为了人民的幸福安乐的生活，为了革命理想无私伟大的献出了生命。7、读写结合。 如今，我们就坐在郝副营长憧憬的电灯下学习，此时此刻，把你们最想对郝副营长说的话写下来，一两句就行。8刚才从同学那里我感受到了大家对郝副营长的崇敬，思念与感恩，在此有一首诗最能表达我的心情，让我们一起来读读吧！（课件出示诗歌）灯光 灯光 很亮很亮 是因为你那颗真挚的心在发光 灯光 很暖很暖 是因为你那年轻的身躯在燃烧 是你 郝副营长 你的身躯在我们燃烧 你的血液构成了一盏盏明亮的灯 为别人开辟了一条充满希望的路四、了解作者，领悟写法。 郝副营长仅仅是憧憬明亮的灯光吗？不，其实他也憧憬像我们现在这样的幸福生活，他的精神让我们感动。师：在灯光这篇文章里，作者运用了怎样的写作手法呢？使这篇文章写得那样的感人，让我们印象深刻。生：（首尾呼应）开头写了广场上的灯光，结尾也写到了广场上的华灯。 (出示句子） 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。师： 前后照应 的写法有什么好处呢？ 生：使文章结构紧凑，完整。师：这篇文章在写作顺序上有什么特别之处吗？（倒叙）生：这篇文章的开头由由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆，中间写了回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事，最后作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。师：这种把后来发生的事情的事情写在前面，然后回过头来追述以前的事情，我们把这种写法叫做（倒叙）这样写的好处是：由眼前的事物引起对往事的回忆，叙述自然，其实也更加突出了本单元的主题（继承光荣传统，缅怀革命烈士。）同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。你还知道哪些革命英雄的事迹？师小结：（出示图片）为了新中国舍身炸碉堡的董存瑞用身体堵住敌人枪眼的黄继光伟大的共产主义战士、全心全意为人民服务的楷模雷锋面对严刑拷打决不屈服，巾帼英雄-赵一曼重于泰山的革命战士张思德在璀璨的华灯下，寄托这作者的哀思和愿望。那就是无论过去多少时间，生活在幸福中的我们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们能开创的，不要忘记那些为此而英勇献身的革命先烈。五、拓展话题，升华主题。（出示课件图片