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深化课改高效教学谈初中数学高效课堂构建的体会朱菊根摘要：新课程改革，倡导了新的教学理念，为学生实施自主创新提供了一个非常宽松的教学环境。更加关注了知识传授的倾向，强调了学生的主体地位，提倡学生积极主动地学习，把基础知识学习与基本技能掌握作为学习的重点，使学生形成正确的情感态度价值观。本文从教学实践出发，归纳和总结了构建高效初中数学课堂的心得体会，望大家不吝赐教。关键词：初中数学，高效课堂，合作探究，师生关系现代社会以知识经济为主，人才的概念发生了彻底的变化，创新性人才的培养成为21世纪教学的主题，教学的创新直接关系到综合国力的提升。贯彻新课改的理念，开展创新教学，构建高效数学课堂，是培养学生独立的人格和良好学习品质的重要途径。协作精神，探究品质，创新思维，创造性能力等等，现代社会对创新型人才要求的品质就要通过学校教育来实现。尤其是初中数学的学习，对于学生思维品质的形成极为重要。构建高效课堂是实施自主创新学习而后成才的基础途径、基础方式。新课程改革，倡导了新的教学理念，为学生实施自主创新提供了一个非常宽松的教学环境。更加关注了知识传授的倾向，强调了学生的主体地位，提倡学生积极主动地学习，把基础知识学习与基本技能掌握作为学习的重点，使学生形成正确的情感态度价值观。新课改倡导学生自主、探究、合作学习，其主旨就是要培养学生掌握知识并应用知识解决问题的能力。下面结合自己的教学实际，谈谈新课改理念下，如何构建高效课堂。1.充分认识数学的应用价值在教学中，让学生有目的地学习数学，在学习中认识到数学的作用。特别是在科技飞速发展的今天，工业化水平不断提高，科技产品的数量和质量日新月异，生产规模呈现大工业化的趋势，在此期间，机械制造等产品加工业中，数学的应用将会更加广泛。工作岗位由体力型向脑力型转变，这对未来人才的需求，将会有一个较大的层次的提高，数学知识将发挥重要的作用。有人说数学是思维的体操，对一个人智力水平的提高以及思维品质的形成都具有十分重要的意义。新课改的核心理念是让学生掌握一定的知识，同时也要掌握一定的技能。通过一系列数学知识的学习，让学生对数学产生兴趣，进一步培养学生的数学能力和逻辑思维能力，为学生将来走向社会、走向职场打下一定的基础。所以说，数学并非无用，而是无处不用，让学生提高对数学的认知，还要培养学生对数学的兴趣，让学生认识数学的魅力，提升学习数学的兴趣。学生认识到了数学的重要性，懂得了学习数学的必要性，才会产生学习数学的兴趣和动力。例如在生活数学的教学中，我利用这课的教学内容，激发学生的学习兴趣，感受数学在生活中的应用，通过了解社会中的数字和图形信息，明白数学也是我们表达和交流的工具。在开始上课时，我创设了这样的情境，大屏幕投影出示，田野风光、人声鼎沸的市场、喧嚣的股市、一幢幢楼房等等，色彩丰富的音频文件强烈地冲击着学生的视觉神经。然后提问，这里面的数学知识你能猜到多少？学生热烈的讨论着、积极思考着。在这样的氛围中，学生认识到数学在生活中非常重要，而且无处不在。2.设法激发学生学习数学的兴趣初中学生的心理依然延续着小学生的特点，有意注意时间没有多长，对于数学学习的枯燥和无味，兴趣是最好的老师。老师应该考虑采取适当的方式，延长学生的数学兴趣，使学生的有意注意时间变长，进而提高学生的学习效率。数学与语文相比，缺乏情节和趣味，知识具有逻辑性但没有趣味性，抽象乏味。学生入门还好，如果没有进入其中，学习起来是很痛苦的。见于数学这种特殊性，提高教学效率，实现高效课堂，提起学生的兴趣非常关键，有了兴趣便有了学习的动力。而兴趣的培养，不是只靠大道理能实现的，关键是要让学生发自内心地喜欢，由衷地喜欢数学，对数学学习产生兴趣，兴趣是学习活动的内驱力，有了兴趣便有了动力，质疑、探究、运用等问题就可以迎刃而解。例如在讲授活动思考一课时，我设计了这样的一个环节，拿出一盒火柴，让学生用火柴杆拼三角形，看能拼几个，各需要多少个火柴杆？学生情趣盎然，他们一下子回到童年时到做游戏时的状态；之后我又让学生拿出一张白纸对折，反复折叠，计算折叠后白纸厚度是原来的几倍，学生一下子回到幼儿做手工时的状态，兴奋异常。在这样的活动中，体会数学的魅力，进而培养了学生数学的兴趣。3.构建和谐师生关系打造高效课堂数学教学和其它学科的学习一样，都是一种双向的交流活动，师生都是教学的主体因素，师生间双向信息交流是教学活动开展的实质内容，没有师生的交流便没有高效的数学课堂，而这种交流是在一种和谐融洽的气氛中开始的。信任、平等、尊敬是这种关系的基础，关键是一种情感的交流，师生情谊的交流。师生间建立起了一种和谐融洽的关系，对于提高课堂效率，构建高效课堂将起到重要的作用。学生在一种被尊重，被信任的环境中轻松学习，心理负担变轻，学习状态变得放松，效果自然就好。在这样的气氛中，老师乐意教，学生乐意学，课堂气氛轻松，从而实现构建高效课堂的目标。让学生尊敬自己，才会使他们信服你，愿意接受老师的教导。例如在进行数轴的教学时，我顺便给学生讲自己小时候学习自然数时的趣事，怎么在老师手把手的教授中，掌握了自然数。如今你们要学习数轴，能不能像我小时候一样？在这样的课前谈话中，学生觉得老师和他们的距离是这么近，心里一下子温暖起来，和老师也亲近起来，学习的积极性也高涨起来。4.抓住学生心理促进高效课堂中学生精力充沛，思维活跃，好奇心强，愿意接受新事物，这是他们的心理特点，但是不求甚解，浅尝则止，这需要教师积极的诱导，精心的培养，使学生养成良好的数学习惯。教师要俯下身子和学生平等交流，让学生体会到老师真诚的爱。比如一些马虎学生对图形观察不到位，对问题表述时语言概括不全面等等。教师要及时发现及时提醒和纠正，一定要使学生养成良好的学习习惯。及时提醒学生，使他们保持注意力集中。教师根据学生好奇心重，表现欲强的心理特点，设计一些探究活动，提起学生注意力，让学生发表见解，说出自己的疑惑和想法，促进学生学习的主动性，教学中尽可能让学生自主探究。例如在进行有理数加法的教学时，我针对学生易马虎的特点，特意设置了一些错误现象，让学生挑毛病，学生针对自己的心理，边挑边思考出现这种状况的原因，从而避免了一些不必要的错误。5.分层设置小组合作探究学生来自不同的小学和不同的家庭，他们的受教育背景和认知水平都存在一定的差异，有的智商高，有的智商低，有的基础好，有的基础差，因此分层教学，分层搭配学习小组，对于构建初中数学的高效课堂具有一定的优势。按照数学基础把学生分成几个学习小组，设置不同的问题，对于各层次学生的学习需求都会得到满足，优秀的学生有更高的目标，基础稍差的学生也在成功中体会到了自信的快乐。将班级成员按水平进行分层，实施分层教学，也是新课改中提倡个性化学习的一种体现，有针对性的根据学生的个体差异进行教学，让各层次学生都得到满足，都能根据自身的实际情况得到不同程度的满足。例如我在讲多边形内角和这节时，同学们都知道三角形内角和定理，我把学生分几个小组，每小组5个人，让他们自己去研究解决问题的办法，可以从三角形内角和定理出发，让学生自己解决。大部分学生都学会了利用三角形内角和定理推导多边形内角和的规律，从而很好地完成了教学任务。这样一来，最大限度地调动了学生的积极性。采用小组合作共同完成学习任务的方式，是新课改的重要理念，老师应该放手、大胆让学生自己探究，从而得出结论，完成学习任务。初中阶段是一个人性格形成及行为养成的重要阶段，对学生未来的学习和科研都是打基础的最佳时期，在此期间，教师肩负着非常重要的责任。鉴于此