采桑子 重阳教案.doc

毛 泽 东 词 二 首一、 教材分析、地位和作用本课是高中语文新教材第一册第一课，学好这篇课文对以后学习其他诗词以及现代文阅读和古文阅读都有一定的帮助，因此，教好、学好这篇课文有着重要的意义。、教学目标知识目标：）初步了解词的一些体裁知识）品味关键词语，领悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。）把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。能力目标：）培养学生读诗、品诗的能力，进而能对诗歌作出正确的评价。德育目标：）教育学生倍加珍惜今天的幸福生活，并树立以天下为已任的博大情怀和高尚的爱国精神、教学重点：）让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境。）领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命乐观精神。、教学难点：）从意象的角度了解沁园春长沙中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性，深刻领会“浪遏飞舟”的含义）准确把握采桑子重阳的情感基调。二、 教学方法及教材处理突破重点：、语言品读法。通过学生朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。、点拔法沁园春长沙教学中引导学生抓住关键词语，点拔理清写作脉络。突破难点：、制作课件、抓住意象，多角度分析写景的特点三、学法指导：设疑提问法启发式教学法四、教学手段：电化教学五、课前准备：多媒体投影课件六、教学过程第一课时教学重点学习沁园春长沙（一）回顾回忆初中所学的诗词（二）引入自古登高赋诗，临水吟咏之人很多，但因所处时代、个人的社会地位和当时的心情各不相同，其登高监水的感怀就会有很大不同。今天，就让我们一起通过学习毛泽东的沁来体会这位伟人青年时代的宏大胸襟和抱负。（三）出示多媒体投影：、写作背景、介绍有关词的知识（四）探究课文、整体感知，诵读鉴赏、 整体感知、熟悉内容（）听范读正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏（）学生有感情地朗读全词（）教师作涌读提示，注意“看、恰”（）学生齐读，老师指正不足之处。 2、研讨：(多媒体展示)（1）、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。 立、看、怅、问、忆（2）、“看”字统领哪几句？这几句中哪些词表现力特别强？ 遍：红得广 染：红得深透 透：强调水的清澈 争：渲染了热闹气氛 击：突出雄鹰的矫健翔：比拟出游鱼的轻快自由（3）、上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？（4）、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕那些内容作了回答？（5）、注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”、“万户侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法。（6）、词的下阕中所回忆的往昔生活， 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样的精神？ （7）、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？3赏析意象4分析词中的意象美。（五）拓展、应用、探究沁园春雪和沁园春长沙在“境”和“意”上有何不同？（六）评价学生学习本词后的感受（七）总结这节课我们从诗歌的意象，诗歌的炼字炼句入手赏析现代诗词，同学们要学会这两种鉴赏新诗词的方法。（八）布置作业、 有感情地熟背全词、 将上片的内容改写成一篇00字左右的情景交融的散文。七、几点说明、 该课文是学生第一次学习中国现当代诗词，所以要把学习诗词的方法教给学生。、 针对学生初学现当代诗，分析过程宜慢一些。、 八、后思附：板书设计独立寒秋情中言志寓情于景沁上片 写景问：谁主沉浮园湘江秋景春峥嵘岁月长下片 抒情答：同学少年沙中流击水第二课时 重点分析采桑子 重阳 一 . 导入 二 . 学习目标(多媒体展示) 1 .反复朗诵，背诵全词。 2 .抓住关键词，体会词中描绘的意象，理解景中寓情的特点。 3 .感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。 三. (多媒体展示)红军时传抄的版本。 问题1：和我们现在看到的有什么不同？ 明确： “ 错 了 ， 上 下 阕 颠 倒 了 。 ” 其 实 ， 红 军 时 代 传 抄 的 版 本 ， 正 是 上 面 那 样 的 。 年 在 人 民 文 学 上 正 式 发 表 时 ， 原 来 的 上 阕 却 变 成 了 下 阕 ， 而 原 来 的 下 阕 反 成 了 上 阕 。 问题2：上下阕应该怎样排列更好，请说说你的看法 有 人 说 ， 把 “ 寥 廓 江 天 万 里 霜 ” 放 在 最 后 ， 更 显 出 主 席 胸 襟 的 伟 大 。 但 是 ， 由 大 及 小 ， 是 诗 词 的 传 统 写 法 。 从 季 节 （ “ 秋 风 劲 ” ） 写 到 日 子 （ “ 今 又 重 阳 ” ） ， 从 空 阔 （ “ 寥 廓 江 天 ” ） 写 到 细 微 （ “ 战 地 黄 花 ” ） ， 要 比 反 其 道 而 行 之 自 然 得 多 。 如 果 上 阕 就 说 了 今 天 是 重 阳 ， 读 者 已 经 知 道 时 令 是 秋 天 ， 下 面 再 讲 秋 风 和 “ 不 似 春 光 ” ， 对 采 桑 子 这 样 的 小 令 ， 文 笔 就 显 得 不 够 洗 练 。 而 且 ， 老 毛 的 诗 才 ， 盛 年 远 胜 晚 年 。 对 这 首 词 ， 我 们 宁 愿 相 信 毛 泽 东 在 红 军 时 代 的 眼 光 。 四解释词牌和介绍背景 （多媒体展示）1 采桑子：词牌名，本于古乐采桑曲。重阳：阴历九月初九，传统上文人登高赋诗之日。一九二九年的重阳是十月十一日。 2背景介绍 一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东被朱德、陈毅等批评搞“家长制”，未被选为前敌委员会书记。毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方工作，差点死于疟疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。这首诗反映了病中的心情。五 展示毛泽东真迹（多媒体）六 听录音，学生朗读七 思考与讨论（多媒体展示） 1、“人生易老天难老”有怎样的哲理意味？抒发了诗人怎样的情感？ 明确： “人生易老”，言韶光易逝、人生短促，促人努力进取、建功立业。它是将人格宇宙化：“天 难老”，言日出月落、春秋更序。它是将宇宙人格化。“人生”与“天”是有尽与无穷、短促与长久的对立统一。揭示了人生真谛和永恒真理，体现了诗人革命的乐观主义精神。正由于“人生易老”，所以必须把有限的生命献给无限壮丽的革命事业，让小我化入大我，以有涯积为无涯，尽可能多发些光和热，生命才更充实更宝贵2、为什么诗人说“战地黄花分外香”？明确： 词中“黄花”是经过硝烟炮火的洗礼，在秋风寒霜中依然绽黄吐芳，平凡质朴却生机蓬勃，是现实和象征的双重象征。“分外香”写出了赏花的感受。“一切景语皆情语”。既歌颂了革命战争，又显示诗人豪迈旷放的情怀。3、谈谈“一年一度秋风劲”的“劲”的表达效果。“劲”字，力度最强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的威猛之势，又刚健遒劲之美。八展示一些写秋天的诗词（多媒体），然后和本词作对比赏析。九毛泽东诗词中的名言名句（多媒体展示）十 总结：鉴赏要点(展示) 这首词为我们营造了一个恢弘开阔的艺术境界。 诗人从大处着眼,从人生感悟落笔,摆脱了个人的荣辱得失,站在历史的.宇宙的.人类的高度抒发一个革命者的壮志豪情。十一 给学生时间背诵，当堂检查。十二 对接高考这篇课文与高考相关的地方很多，其中古代诗歌的鉴赏就是很重要的一个方面，如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国高考）春行即兴宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（1）、这首诗的三、四两句运用了哪些修辞手法？请具体说明。（2）古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。解析： 读诗要体味诗中情景交融的意境，领会诗中所表达的感情。本诗最主要的特点就是融情于景。诗人写了春行时的所见所闻，一字一景，但又句句含情。“芳树无人花自落”中的“无人”二字，便道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只好任其自开自落罢了！“春山一路鸟空啼”春山一路，不禁使人想象到山花烂漫，鸟语婉转的佳境，但着以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒漠。“自落”与“空啼”相照应，恰恰衬托了诗人凄凉之心