语文苏教版七年级上册水调歌头.docx

水调歌头教案（1课时） 浚县屯子镇第一中学 郭志成导入由课件上王菲的歌曲水调歌头导入。先听歌曲，听完问学生：“这首歌曲好听吗？对，非常好听，好听的歌曲还要有好的歌词才算一首完美的好歌，那么这首歌的歌词写的好吗？写地好，好在哪里呢？另外，你知道歌词是谁写的吗？对，是苏轼，今天我们就来学习苏轼的这首词水调歌头。 一、督预示标督预 1、走进作者(让学生介绍）。 学生回答后明确：苏 轼（公元1037-公元1101年）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名的文学家、书画家。我国“唐宋八大家”之一，“豪放”派词人。 与父亲苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。因直谏得罪王安石，遂被贬黄州，曾写下记承天寺夜游，41岁时又被贬山东，中秋夜写下水调歌头，怀念七年未见的弟弟。2、让学生给本诗词中重点的字注音并解释重点的词语。指名学生来读、解释课件上下列字词。 （1）给标出的字注音： 宫阙（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ） 婵娟（ ）不胜寒( ）丙辰（ ）（2）解释下列词语：把： 朱阁：不胜寒： 绮户：无眠： 何似： 何事：婵娟：示标让学生齐读课件上学习目标。 1、用普通话正确、流利、有感情地进行朗读。 2、能正确理解词句的含义，感知词的意境。 3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。重点：用普通话正确、流利、有感情地进行朗读。难点：能正确理解词句的含义，感知词的意境。2、 自学梳理 让学生看课件上三点梳理要求：1、了解朗读要求，听课文朗读，听后自己朗读。2、读后疏通文意，并找出自己喜欢的语句，思考一下喜欢欣赏的原因。3、读后质疑，提出自己关于诗词中的疑问，特别是还可以找出你认为的诗词中写的不好的地方或不太合理的地方。处理自学梳理1出示课件上诵读诗词的要求、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。、要有节奏，韵脚读出延长音。、有感情。听读录音范读，然后自己再读。处理自学梳理2先让学生疏通文意，然后找出自己喜欢的语句，并谈一下喜欢欣赏的原因。明确疏通文意：明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。疏通文意后，学生谈自己喜欢欣赏语句的原因可以这样回答，出示课件上方法指导你可以试着这样说：我最喜欢文中的， 因为它 我觉得文中的词用 得好，好在 处理自学梳理3鼓励学生要敢于质疑，出示课件上鼓励名言，当有学生提出质疑问题后，师生可共同探讨提出的问题。质疑是迈向哲理的第一步。 狄德罗提出问题比解决问题更重要。爱因斯坦质疑，同学们提出自己关于课文中的疑问或自己不懂的地方。特别是你还可以找出你认为的课文中写的不好的地方或不太合理的地方（师生共同探讨提出的问题）。三、小组答疑给学生分小组 ，然后让学生小组内讨论交流以下问题（四分钟左右），小组内找代表总结本小组讨论成果并准备展示本小组学习成果。出示课件上问题：1、这首词的上片和下片各写了什么内容？二者是什么关系？ 2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？让各小组学生积极讨论交流以上问题，小组代表总结本小组讨论成果并准备展示本小组学习成果。四、展示评价小组代表抢答问题，每抢到一题并回答正确奖5分。1、这首词的上片和下片各写了什么内容？二者是什么关系？ 学生回答后用课件明确：上片：望月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。下片：对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和 思念及自己积极乐观、旷达的情怀。借景抒情、情景交融2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？学生回答后用课件明确：转朱阁，低绮户，照无眠。3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？学生回答后用课件明确：有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有缺时一样，是原始自然界的规律。学生小组边回答，教师边统计各小组分数，多说鼓励性话语。5、 联系拓展你能举出哪些有关“月”的诗词？让学生自由回答，学生回答后，出示课件上有关“月”的诗词。李白静夜思:举头望明月，低头思故乡。李煜相见欢无言独上西楼:月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。王昌龄出塞:秦时明