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文档简介

怎样处理生活中的垃圾口语交际案例淡水中心小学 钟春媚教学目标：在鼓励学生恰当处理生活中的垃圾，保护地球环境的同时锻炼学生的语言表达能力，能把自己的想法完整地说出来，让人听得明白。 教学过程：一、导入揭题老师发现，每天放学后，值日生都会把满满的一桶垃圾倒入垃圾池，那么这些垃圾是从哪里来的?(出示垃圾桶，里面有垃圾。)学生讨论发言。（从学生身边的垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。）二、引申扩展过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。1播放录像。 镜头一：大街上，人们把食物包装纸随手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。（学生对生活中垃圾的处理不会很在意，通过录像，能唤起学生对生活的回忆，并展开思索。）2讨论：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?小组讨论，大组交流(教师提醒学生把话说完整)教师伺机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。三、设计交流1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生讨论)课件出示：机器猫告诉大家有关垃圾分类处理的知识。（学生的认知水平受年龄的限制，他们对于垃圾的有关知识了解甚少，通过“机器猫”的介绍，学生的知识面拓宽了，这一环节，也为下面画设想打好基础。）2听了机器猫的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。出示投影片：绿色苹果型垃圾箱。它提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其他更好的设想吗?3小组合作，把你们的想法画一画。（学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想像，使创造能力得以培养。）4用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明，教师伺机评价。这一环节的设计，有助于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。四、总结升华教师小结：看了小朋友们的设计，老师为你们感到高兴，因为你们太出色。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球肯定会变得越来越美。教学反思:这节课让学生很好地认识到了随便扔垃圾地危害，通过搜集的资料，激发了学生的灵感，他们的设想
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