冀教版小学二年级数学下册《用不同方式表示数》教案.doc

课题与教学内容五3读、写1000以内的数，用图形表示数课本65-66页，例题及练一练课 时安 排1教学目标知识技能能够正确读、写1000以内的数，能够用不同方式表示1000以内的数。过程方法经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程, 体验解决问题的过程。情感态度了解可以用图形表示数，感受“数”与“形”的联系。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你发现了什么？想到了什么的问题，给学生充分的表达不同发现和想法的机会。二、自主探索（一）、用计数器表示数 1教师在计数器上拨出503，让学生根据计数器上表示的数，独立在练习本上写数。2、学生汇报交流，形成读数、写数的一般方法。明确：读数、写数都从高位起。3教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。学生可能回答：1、我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。2、我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。3、我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。学生独立在练习本上写数。学生可能回答：生：我看到百位上有5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0，个位上有3个珠，就在个位上写3。这个数读作：五百零三。学生可能会出现的情况有：1、正确的写法：230。2、错误的写法：把230写成23。针对学生出现的问题进行讨论教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案4教师请学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。（二）用图形表示数1教师提出“在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数”的要求，鼓励学生自主尝试。2交流学生画图的结果。让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。3提出“用三种图形分别表示100、10、和1，在数位表中表示出325”的要求，鼓励学生自主学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。学生自主尝试在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数。学生可能说出：生1：我在百位上画了3个，在十位上画了6个，个位上一个也没画。这个数是360，百位上的一个表示1个百，十位上的一个表示1个十。生2：我在百位上画5个，在十位上画了8个，在个位上画了1个，这个数是581。百位上的一个表示1个百，十位上的一个表示1个十，个位上的一个表示1个一。学生自主尝试在数位表中教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案尝试。4交流学生自主尝试的结果。让学生说一说是怎样做的，各种图形各表示什么。要给学生充分的展示不同表示方法的机会。5、用你自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。 三、实践应用1、 练一练第1题2、 练一练第2题3练一练第3题4、练一练第4题四、全课小结。 通过本节课的学习你有什么收获？用三种图形表示三位数。学生可能说出：生1：我在百位上画了3个表示3个百，1个表示1个百；十位上画了2个，表示2个十，1个表示1个十；个位上画了5个表示5个一，一个 表示1个一。生2：我在百位上画了3个表示3个百，1个表示1个百；十位上画了2个，表示2个十，1个表示1个十；个位上画了