粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》柳梢青（铁马蒙毡） 学案 (2).doc

2017-2018学年粤教版选修唐诗宋词元散曲选读柳梢青（铁马蒙毡） 学案1.阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）早过大通驿查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关。【注】大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。（对应炼字）（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（3分）答： 【解析】首先分析“软”字在诗句中的作用，然后结合诗句，分析对景物的表达效果。“软”字是使动用法，要点出它的双关意义。答案：“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景，生动形象，具有艺术感染力。【评分标准】答出手法1分，简要分析2分。（对应炼字）（2）诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。（4分）答： 【解析】此题考查鉴赏诗歌的景物描写及语言理解能力。审题时注意要“结合全诗”来分析，逐联翻译。另外，注意要紧扣“过”字，突显景物变化的特点，即 “移步换景”。答案：“过”即指“经过，路过”，诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。颈联写江风拂面，云朵飘过九子山间，写出了行舟之快。全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出“过”之意。【评分标准】解释1分，结合诗句分析3分。2.阅读下面这首词，然后回答问题。（8分）好事近清黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。（对应炼字）（1）开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？（4分）答： 【解析】本题考查对古代诗歌语言及作者思想感情的鉴赏能力。前两句勾勒出作者“高卧”船头而“仰看”映入江中的山色时的画卷，不难看出作者闲适自得的心情。后一问为炼字题，“插”为动词，有尖锐之感，诗中是山峰映在水中的意思，这更突显了山峰的尖峭、挺拔。答案：表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。【评分标准】答对作者心情2分，答对表达效果2分。（拓展训练）（2）末尾两句中的 “悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？（4分）答： 【解析】本题考查对诗歌思想内容的理解能力。由前句“仔细乱篙撑处”可以看出诗人在观看竹篙插入江水时的景象，“悬崖”“崩坼”的意义均与山峰有关，“崩”为“倒塌”，指“悬崖”倒映在水中陡峭的山影；“坼”为断裂，指倒映在水中的山影因江水的涟漪而变得散乱的景象。答案：“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。【评分标准】答出“悬崖”“崩坼”所指2分，答出“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”原因2分。3.阅读下面这首唐诗，回答问题。（11分）长门怨齐浣宫殿沉沉月欲分，昭阳更漏不堪闻。珊瑚枕上千行泪，不是思君是恨君。【注】昭阳：宫殿名。更漏：报时的漏壶。（拓展训练）（1）“昭阳更漏不堪闻”写出了女主人公的什么心理？（5分）答： 【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。自汉以来古典诗歌中，常以“长门怨”为题抒发失宠宫妃的哀怨之情。本诗的女主人公也是一位寂寞的失宠宫妃。再联系三、四句可知她在因“恨君”而伤心落泪。最后，“昭阳更漏不堪闻”就很好理解了，她因失宠而寂寞难挨，昭阳殿的更漏真的不忍听闻了。答案：度日如年，害怕听到报时声。（2分）写出了女主人公失宠后独处冷宫的极度寂寞、哀怨。（3分）（注：答出寂寞、哀怨其中一点给2分，两点给3分。）（对应炼句）（2）“不是思君是恨君”一句有的版本作“半是思君半恨君”。你认为哪一句更好？请结合全诗，谈谈你的看法。（6分）答： 【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。无论认为哪句好，都要结合人物心理和两句的不同之处进行赏析。两句的关键在“思君”“恨君”上，可从以下两个角度探究：到底是“思君”还是“恨君”？“思”与“恨”是什么关系？答案：示例一：“不是思君是恨君“一句好。（2分）由“珊瑚枕上千行泪”可知，“不思君”是假，其真意恰恰是思念甚深，至于生出怨恨，（2分）这是以恨写爱，更能表现爱之深；“恨君”也与标题中的“怨”相照应。（2分）（答案言之成理的，酌情给分）示例二：“半是思君半恨君”一句好。（2分）分不清是爱还是恨，又爱又恨，（2分）更能表达女主人公爱恨交织的复杂心理。（2分）（答案言之成理的，酌情给分）4.阅读下面这两首诗，完成后面的问题。（11分）发阊门元顾瑛阊门西去是阳关，叠叠秋风叠叠山。便是早春相别处，如今杨柳不堪攀。送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【注】阊门：苏州城西门。阳关：此处指离别之地。（对应炼字）（1）请概括“叠叠秋风叠叠山”一句中两个“叠叠”的含义。（5分）答： 【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。先理解“叠叠”的意思，层层重叠的样子。“叠叠秋风”指天已变冷，“叠叠山”指路途遥远。叠音形容词在写景状物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鲜明。答案：天凉路远；（2分）出行艰辛。（3分）（意思对即可）【讲评建议】对第一个“叠叠”的理解是解答此题的一个难点，在讲评时要强化学生的语境意识，要提醒他们不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。（拓展训练）（2）两首诗都写到了“柳”，但表现的心情不同，请简要分析。（6分）答： 【解析】本题考查赏析诗歌的形象的能力。先立足全诗分别理解这个意象的具体含义，第一首诗里的“柳”是秋柳，秋柳衰败寄托诗人离别时的伤感之情；第二首诗里的“柳”是春天的柳，并且是雨后的柳，给人一种清新之感，衬托诗人内心的轻松。答案：顾诗借秋柳衰败，写出离别之时的凄清，表现了诗人的孤苦与伤感之情；王诗借春天雨后柳色之新，写出送别之时环境的清新，表现了诗人内心的轻快。（每点3分；意思对即可）【加固训练】1.阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（11分）旅夜怀远客许浑异乡多远情，梦断落江城。病起惭书癖，贫家负酒名。过春花自落，竟晓月空明。独此一长啸，故人天际行。（对应炼句）（1）“竟晓月空明”一句有什么含意？在诗中有何作用？（5分）答： 【解析】本题考查浅层次理解诗句的能力。解答这类题，从两个方面去考虑，一是从内容上考虑这句诗的作用，二是从表达技巧上。答案：这句诗的意思是：直到天亮，都只有月色“空明”，无人欣赏。（1分）（“竟晓”一词遥承“梦断”，）暗示诗人（梦醒之后，）辗转无眠，直到天明。（2分）这一句寓情于景，皓月当空本是极美的景致，但诗人无心欣赏，含蓄地表现了内心的孤独和对故人的思念。（2分）（拓展训练）（2）请结合诗句简要分析“异乡多远情”中的“情”包括哪些方面。（6分）答： 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌中作者情感的能力。本诗一句一情，抓住意象，进行分析。答案：“情”包括：客居异乡的孤独飘零之感。“异乡”言其飘零，“梦断”言其孤独难眠，乡梦难成。对贫病交加的境遇的喟叹。爱书成癖却因病不能读，心生愧意，有嗜酒之名却家贫无钱沽酒，这种境况令人感慨无奈。对时光易逝的感慨。暮春时节花自飘零，“过”字写春天已逝，暗寓时光易逝的感慨。对远方故人的思念。想着故人远行天际，自己思念故人却不得相见，只能把思念化作一声长啸。答出一点给2分（概括和分析各1分），答出任意三点、意思对即可2.阅读下面这首宋诗，完成各题。（11分）春寒陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。【注】此诗作于高宗建炎三年二月，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。作者几经逃难，避乱于岳州（今湖南岳阳），借居于郡守后园的君子亭，自称“园公”。（对应炼字）（1）本诗第二句中的“怯”字用得好，请简要赏析。（5分）答： 【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。解答本题既要分析表面对春寒的怯意，又要结合注释品味深层含义，即对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧。答案：“怯”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节，对料峭春寒难以忍受的畏惧。（2分）也写出了对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧。（3分）（拓展训练）（2）三、四两句写出了海棠的什么特点？体现了诗人怎样的性格特征？（6分）答： 【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。回答时既要分析意象本身的特点，又要品味意象所具有的象征意义，即体现的诗人的性格特征。诗中的“不惜”与“独立”是答题的关键。答案：写出了海棠“不惜”损毁胭脂容色，不畏春寒独立于细雨之中的孤高绝俗的特点。（3分）体现了诗人在朝廷处于风雨飘摇之际，勇于在这样艰难的世事中傲然挺立的性格特征。（3分）3.阅读下面这首唐诗，按要求完成后面的题目。（11分）瑶瑟怨唐温庭筠冰簟银床梦不成，碧天如水夜云轻。雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。【注】瑶瑟：对瑟的美称。冰簟：清凉的竹席。银床：指洒满月光的床。潇湘：二水名，在今湖南境内。此代指楚地。十二楼：原指神仙的居所，此指女子的住所。（对应炼字）（1）读过此诗的人，一般都认为，“十二楼中月自明”一句中的“自”字用得很有情味，对此，你是怎么看的？（5分）答： 【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。先明确观点；再解释“自”的意思；接着结合诗句谈“自”表达的情感，所达到的效果。答案：我也认为“自”用得很好。“自”是徒自、空自的意思，（1分）孤居独处的离人面对明月，会勾起别离的情思，团圆的期望，但月本无情，仍自照高楼。（2分）“自”生动形象地传达出诗中主人公的孤寂与怨思。（2分）（拓展训练）（2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的，试结合诗句分析。（6分）答： 【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。先确定写景的手法是“寓情于景（借景抒情、情景交融）”，再结合诗句做具体赏析，抓住主要意象“冰簟”“雁声”“月”等；一定要注意题干要求是“这首诗”，因此，一定要结合全诗来谈，不能漏句子，更不能泛泛而谈。答案：寓情于景（借景抒情、情景交融），（2分）第一句借冰凉的竹席和洒满月光的床，写出主人公因伤离念远难以成眠，又寻梦不成的忧怨。（1分）第二句展现了一幅清寥淡远的碧空夜月图（秋天的深夜，长空澄碧，月华似水，只偶尔有几缕飘浮的云絮在空中轻轻掠过），暗透出人物清冷寂寞的意绪。（1分）第三句雁叫更增添了清冷孤寂的情调，突出女子的思念，（1分）第四句借徒自照临高楼的明月，表现主人公的孤寂落寞与别离之思。（1分）（可根据上述得分点给分，也可答对两点即给满分）【知识拓展】古代诗歌情与景的关系1.触景生情。人在常态下，其感情比较平静，但一旦受到外界特定情境的触发，本来潜藏于胸的某种思想感情就可能会被唤起而释放，从而凝成诗篇。如杜甫的登高，前两联写景，后两联抒情。万木摇落的深秋，荒凉僻远的山城，本来有一种压抑苍凉的况味。这种况味和杜甫自身的“病”“艰难”的处境融合扩展，使悲怆情调愈见浓郁。2.融情入景（移情入景）。所谓融情入景是指作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的景物之中，使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，从而生成意境。如杜甫的春望中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花鸟是因人而具有了怨恨之情。“感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。3.情景相生（情景交融）。情景相生可以说是前两种情景关系的有机结合，情和景互相联系，互相渗透。心物融合，才能写出意境浑成的佳作。如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人巧妙地将依依惜别的