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文档简介

兰亭集序教案教学目标知识与能力：了解王羲之其书其人其事。理解作者为何“乐”，又为何“痛”。过程与方法：鉴赏写景手法和文本内涵。情感态度与价值观：树立“珍惜生命、有益社会”的人生观。三、学习者特征分析经过兰亭集序第1课时的学习，学生已通晓文意，但难以独立鉴赏文本，难以理解王羲之的人生悲慨。四、教学策略选择与设计演示法、问题启发式教学、情境教学法、探究法五、教学重点及难点1 鉴赏写景手法和语言风格。2 理解作者的人生悲慨和其中蕴涵的积极的人生观。六、教学过程教师活动组织各组学生汇报预习成果 “我了解到的王羲之其书其人其事”。学生活动各组学生课前利用网络搜集资料并制成幻灯片，课上向全班汇报。设计意图学生课前网上搜集和筛选资料、组内汇总、代表汇报的过程可以激发学生兴趣，提高人文素养,达到传播知识与培养能力同步。教师活动设问1观赏视频后概括出作者的“乐”包括哪些内容。2作者是如何用文字“画”出兰亭胜景的，试描绘。请学生找出相关内容在书上勾画作批注。学生活动在书上勾画作批注,想象兰亭美景，感悟作者的“乐”；到白板前演示自己作的批注。设计意图影像将学生带入情境；要求学生作批注，训练学生用旧知分析文本从而获得新知的能力,培养学生分析文本的习惯，达到传播知识与传授学习方法同步。教师活动设问1作者为何痛？2王羲之是个悲观主义者么？要求学生勾画关键句、思考、作答。学生活动勾画关键句、思考、作答；看视频，知背景；赏杂志，找同感；观影像，悟人生。设计意图视频帮助学生理解当时政权的频繁更迭和残暴的政治迫害让当时文人选择了谈玄悟道或放浪形骸，帮助学生理解王羲之想到他们无论选择哪种方式生活，都在一天天走向衰老死亡，所以“痛”。电子杂志收集古代中外作家关于“人生苦短所以应该珍惜生命、建功立业”的文字来帮助学生横向联系，深入理解王羲之的“死生亦大矣”。教师设计的影像用强烈的感官冲击引导学生树立“珍惜生命，有益他人” 的人生观，达到情感态度教育与价值观引导同步。教师活动布置作业即作为“后之览者”，读完本文你对人生有何感悟？结合本文,写一篇三百字以上的随笔。教师通过网上回复加以点评指导。学生活动学生课下登陆教师博客，阅览教师提供的拓展阅读资料，写出自己的收获。设计意图教师利用网络博客将课堂引发的思考深化。七、教学评价设计 上课之初，找出上节课学过的典型的重点的实词、虚词，打在幻灯片上，让学生一齐作答，引导学生评价自己第课时的学习成效。 课上汇报预习成果时，各小组间交互评分。 课上学生讨论后发言，教师对
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