第五课时生物（005）.doc

荥阳四中 八年级 生物上册 第五单元 第五单元第一章第三节空中飞行的动物第5课时八年级生物 编写人：李红霞 审核组长：李红霞 审核领导：温馨寄语：学好这一课非常实用，同学们要努力哦！【学习目标】1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。 2.通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征。【学习重点】1.探究“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2.通过对各种鸟类的观察与比较，能概述鸟类的主要特征。【学习难点】1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程 2.概述鸟类的主要特征。【学习过程】 导学：我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，这节课我们就来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？一、 自主学习1.世界上的鸟有多种，除了、等少数鸟不能飞行外。绝大多数鸟多善于飞行。飞行使鸟类扩大了，有利于和。2.鸟类的体表，前肢变为，具有迅速飞行的能力；身体内有；体温。 二、合作交流：1、关于“天高任鸟飞，望断南飞燕”的说法不正确的是（ ）A、说的是鸟类的迁徙 B、寻找食物丰富的地方 C、返回产卵育雏的地方 D、鸟类的灭绝2.家鸽最发达的肌肉是（ ） A.翼上的肌肉 B.胸肌 C.后肢的肌肉 D.颈部的肌肉3.下面四种关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关（ ） A.身体分为头、颈、躯干、四肢和尾 B.全身披有羽毛（除喙和足外） C.躯干呈纺锤形 D.前肢变成翼，生有几排大型的正羽 .呼吸系统最为发达的动物是（ ） A.哺乳类 B.鸟类 C.鱼类 D.两栖类、家鸽的翅膀上长着几排大型的羽毛，它们的功能主要是（ ）A、保持体温 B、飞行 C、挡住风雨 D、吸引同伴、家鸽龙骨突的作用是（ ）A加强牢固性.适于剧烈的运动 B保护胸骨和体腔C附着发达的胸肌.适于飞行D多块骨愈合在一起.减轻体重、家鸽气囊具有的功能是（ ）A、协助肺完成呼吸作用B、进行气体交换 C、适应飞翔生活 D、以上都正确、家鸽的直肠短，不能储存粪便，这有利于（ ）A、减小阻力B、减轻体重C、生殖发育D、消化和吸收三、 拓展延伸家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点是：（1）从外形来看，体呈型，可减少空气的阻力。前肢变成。（2）从骨骼来看：骨很薄，长骨。（3）从肌肉来看：发达，能牵动两翼完成飞行动作。（4）从消化看：食量大，消化能力强，提供以供飞行之用，直肠，粪便及时排出体外。（5）从呼吸来看：有独特的，提高气体交换效率。这些气囊一端与相通，分布在之间，有的还突入到里。因此，家鸽有独特的呼吸方式，在空中飞行时，用呼吸，并辅助呼吸。（6）从心脏来看：、完全分开，输送能力强。（7）从体温看：具有良好的产热和散热功能，能维持体温，增强适应环境的能力。四、课堂小结：鸟的身体适于飞行的特点：鸟类的身体呈梭形(流线型)，可减少飞行时的阻力；身体被覆羽毛；具有可用于飞翔的翼；胸肌发达；胸骨有龙骨突，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排出粪便都很迅速；循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；有独特的气囊，可以帮助呼吸。五、课堂检测1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（ ）A减少空气的阻力 B维持身体平衡 C减轻体重 D附着发达的胸肌2、鸟类频繁排粪的原因是A、缺乏控制排便的完善结构 B、食量太大，形成的食物残渣多C、口腔内没有牙齿，食物消化不完全 D、直肠很短，体内不能储存粪便3、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（ ）a体表有羽毛 b 前肢变为翼 c 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 d心脏四腔 e 体温恒定A.a b c B.b d e C. a c e D. c d e第五单元第一章第三节空中飞行的动物第6课时八年级生物 编写人：李红霞 审核组长：李红霞 审核领导：【学习目标】1、阐述昆虫适于空中飞行的形态结构特点。2、概述节肢动物和两栖动物的主要特征。【学习重点】1、阐述昆虫适于空中飞行的形态结构特点。2、概述节肢动物和两栖动物的主要特征。【学习难点】：比较昆虫的翅和鸟的翅有何异同 【学习过程】一、自主学习导学：上节课我们学习了鸟类是如何适应空中生活的，接下来我们去认识一下唯一能在空中飞行的无脊椎动物-昆虫预习（教材2425）回答以下问题 1、 昆虫的主要特征是身体分_ 、_ 、_ 三部分，胸部有_ 对足，一般有_对翅，。昆虫是种类_ 的一类动物，已知的种类超过_万种。昆虫的足能_ 和 _。2、 节肢动物的身体由许多_构成，体表有_ 、_ 、和_ 分节。3、 蝗虫身体表面有坚硬的外壳叫做_ ，具有_和_内部柔软器官，防止体内_蒸发的作用。4、 青蛙的幼体叫_，生活在 _中，用_呼吸，成体 营水路两栖生活，用_呼吸，同时用_辅助呼吸，这样的动物叫做_动物。请说出两种常见的该类动物_。5、 两栖动物的发育方式是_发育。二、合作交流：（一）、昆虫的主要特征1、下列不属于昆虫的是（ ）A、蝗虫 B、蜻蜓 C、蜘蛛 D、金龟子2、在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（ ）A、 体表是外骨骼 B、身体分部 C、具有翅 D、适于陆地生活3、昆虫的运动器官是（ ）A、 刚毛 B、疣足 C、鳍 D、足和翅4、下列对昆虫翅的表述不正确的是（ ）A、有利于迅速避敌 B、有利于寻找适于休息的栖息场所 C、美观大方能够发声 D、有利于寻找配偶（二）、节肢动物1、下面的叙述中，不属于节肢动物特点的一项是（ ）A、 身体由许多节构成B、体表都有外骨骼C、都用气管进行呼吸D、足和触角分节2.、下列动物中，不是节肢动物的是（ ）A、 蚯蚓 B、蜘蛛 C、螃蟹 D、蜈蚣3、下列节肢动物中，属于昆虫的是（ ）A、蜘蛛 B、蜜蜂 C、蜈蚣 D、蝎子（三）、两栖动物-青蛙1、 青蛙的发育被称为（ ）A、 完全变态发育 B、变态发育 B、 不完全变态发育 D、两栖发育2、 两栖动物的成体必须生活在潮湿的环境中，主要原因是（ ）A、 幼体必须生活在水中 B、肺不够发达，需要皮肤进行辅助呼吸C、受精作用在水中进行 D、皮肤裸露无羽毛、毛等附属物三、拓展延伸识图作答下面是蝗虫的外部形态图，据图作答：（1）蝗虫的身体分为：A _ B _ C _三部分。（2）蝗虫的运动器官：（D）_ ，有_对：（E）_，有_对。（3）由于昆虫有了（E）_，能飞行，这样可以大大扩大昆虫的_和_范围，这对于昆虫寻找食物、逃避_求得_繁殖都十分有利。（4）、你能根据蝗虫的特征归纳出昆虫的共同特征吗？昆虫身体分为_、_、_三部分；一般有三对_，两对_：体表有_。四、课堂小结（一）、昆虫适于飞行的提点1、 翅：扇面形，轻、薄、表面积大2、 肌肉：发达有力（二）、节肢动物的主要特征1、 身体由许多体节构成2、 体表有外骨骼3、 足和触角分节五、当堂检测1、 请在下列能飞行的动物后面的括号内，填入其飞行器官所代表的字母（1）鸟（ ） （2）昆虫（ ） （3）蝙蝠（ ）A、翅 B、翼 C、皮质膜2、下列哪一项不是节肢动物的主要特征？（ ）A、足和触角分节 B、体表有外骨骼C、发育为完全表态 D、身体由许多体节构成，并且分部3、下列动物不属于两栖类的是（ ）A、大鲵 B、龟 C、蟾蜍 D、青蛙4、青蛙是变温动物的主要原因是（ ）A、皮肤裸露 B、体表无羽毛等保温结构C、食量小、体温不恒定 D、血液的输氧能力低第五单元第二章第一节动物的运动第七课时 八年级生物 编写人：李红霞 审核组长：李红霞 审核领导： 【学习目标】1.能说明动物的运动依赖于一定的结构。2.能说出运动对动物生存的意义3.通过观察动物的运动，培养观察能力。4、树立运动功能是依赖一定的结构的辩证唯物主义观点【学习重点】1.知道运动系统的组成。2.说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。3.理解动物的运动是依赖一定的身体结构的道理。4.能说出运动对于动物生存的意义【学习难点】：1.说出运动系统的组成及其相互关系。2.真正掌握运动的意义。【学法指导】根据自己的身体介绍运动的结构基础，真正理解动物的运动依赖于一定的结构【知识链接】运动是在神经系统的支配下，由肌肉牵引骨绕关节活动而完成。【学习过程】一、自主学习导学：各种环境中的动物为了个体或群体的生存，必须不断地摄取食物、逃避敌害等，这一切的完成都离不开动物的运动，离不开动物的行为。预习（教材 P28-30 内容），找出以下知识点1.动物所进行的一系列有利于它们_和_的活动，都是动物的行为。2.动物的_依赖于一定的身体结构。3.骨骼肌在运动中起着_作用。4.骨骼肌附着在_上，由两部分构成，两端是白色的_，中间部分是_。骨骼肌有受刺激而_的特性。5.运动并不是仅依靠 来完成的。它需要 的调节和控制，需要 的供应，需要 、_、_等的配合。6.哺乳动物靠_支撑身体，骨在_牵引下围绕着_运动，使_能够完成各种动作，从而具有发达的_，有利于_和_，以适应复杂多变的_。二、合作探究(阅读教材 P2829 观察与思考，小组合作完成下列问题)（一）识图作答： 1.填写各部分结构的名称： _ _ _ _2.运动时能减少两骨之间摩擦的是（ ）_，把两块骨牢固地联系在一起的是（ ）_，我们通常说的脱臼是指（ ）_从（ ）_中脱落出来的现象。3.在你身上有哪些关节，试着说出三个：_、_、_。4.大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？_（二）选择 1.哺乳动物运动系统的组成是（ ） A.骨和肌肉 B.骨骼和肌肉 C.关节和肌肉 D.骨和关节 2.大吊车臂与车体之间的部分相当于运动系统的（ ）A.骨 B.关节 C.骨骼肌 D.骨骼3.人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转、环转等各种动作。这说明关节在运动中起的作用是（ ）A.动力作用 B.杠杆作用 C.调节作用 D.支点作用4.如果人体的某部位瘫痪，并可能导致骨骼肌萎缩的原因可能是（ ）A.营养缺乏 B.控制某些骨骼肌的神经受损C.肌肉的灵活性差 D.肌肉收缩无力5.直臂提水时，肱二头肌和肱三头肌的活动状况是（ ）A.肱二头肌和肱三头肌同时收缩B.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张C.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩D.肱二头肌和肱三头肌同时舒张三、课堂小结 通过本节课的探究活动，我们理解了运动是动物各种行为表现的基础，而动物的运动依赖于一定的结构及运动系统。在运动过程中，骨、关节、和肌肉是相互协调配合的，体现生物体结构与功能的统一性。其中还有消化、呼吸、循环系统的配合以及神经系统的协调。四、当堂检测1.动物所进行的一系列有利于它们_和_的活动，都是动物的行为。2.骨骼肌附着在_上，由两部分构成，两端是白色的_，中间部分是_。骨骼肌有受刺激而_的特性。3. 在关节结构中，运动时能减少两骨之间摩擦的是_，把两块骨牢固地联系在一起的是_，我们通常说的脱臼是指_从_中脱落出来的现象。4.骨骼肌在人体运动中的作用是（ ）A.支点 B.杠杆 C.动力 D.营养5. 直臂提水时，肱二头肌和肱三头肌的活动状况是（ ）A.肱二头肌和肱三头肌同时收缩 B.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张C.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 D.肱二头肌和肱三头肌同时舒张6.下列说法正确的是（ ）A.人体的每一块骨骼肌都附着在同一块骨上B.用力推出铅球的过程中，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C.肱骨属于后肢骨D.动物的运动功能只需要运动系统就能完成八、实验探究1、仔细观察蝗虫的胸部和腹部。可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这就是气门。气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体进入蝗虫身体的门户，请依据给出的实验材料，设计一个实验，证明气门是蝗虫气体进入的门户。 提出问题：气门是蝗虫气体进入的门户吗？做出假设：气门是蝗虫气体进入的门户。材料用具：(1)两只活蝗虫；(2)两只试管；(3)清水；(4)玻璃条；(5)细线。实验步骤：（1）向两支试管中加入等质量的水分别标号为a、b;(2)将蝗虫用细线固定在玻璃条上；（3）将一只蝗虫头浸没到a试管的水中，将另一只蝗虫的胸腹部浸没到b试管水中。过一段时间观察。实验预期结果：b试管中蝗虫死亡、a试管中蝗虫仍然活着实验结论： 气门是蝗虫气体进入的门户。讨论：选择两只大小、生活状况相同的蝗虫，目的是减少其他因素对探究的干扰2、探究蚂蚁的觅食行为：取一纸板，在上面设置a、b、c、d四个点，分别放上糖，辣椒酱、酸醋、面包，然后放置蚂蚁巢穴附近，观察并回答下列问题：（1）提出问题：蚂蚁能识别并取食食物吗？(2)做出假设：蚂蚁能识别并取食食物。(3)实验中，放置辣椒酱，酸醋的作用是：对照。(4)预期现象：蚂蚁都爬向糖和面包。(5)得出结论：蚂蚁能识别并取食食物。(6)实验结束后如何处置蚂蚁：放回大自然。3、设计探究实验背景知识：蚯蚓生活在潮湿 、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。请你设计一个实验来探究: 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快（1）我提出的问题是：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？（2）我的假设是：蚯蚓在粗糙的表面爬得快。（3）实验方案设计：将个体粗壮的活蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动；将个体粗壮的活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动；重复上述实验3-5次。（4）预测结果：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快。（5）得出结论：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快4、不少昆虫有趋向光源的习性。昆虫都有趋光性吗？根据你的生活经验作出假设，并任选3-5种昆虫，如蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂等，设计实验探究：是不是所有昆虫都有趋光性。提出问题：所有的昆虫都有趋光性吗？作出假设：不是所有的昆虫都有趋光性。设计实验：取蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂各5只。把这5种昆虫放在一个暗室内，之后用一只小手电向这个暗室发出一明一暗的闪光，过了一段时间，蚊子、蚕蛾发现闪光，就向光飞过去，而蟋蟀、蚂蚁和蟑螂却没有一只趋向光源。 重复上述实验35次。实验现象：蚊子、蚕蛾发现闪光，就向光飞过去，而蟋蟀、蚂蚁和蟑螂却没有一只趋向光源实验结论: 并不是所有昆虫都有趋光性。一般蛾类和蚊子有趋光性。5、某同学想探究土壤湿度对蚯蚓生活的影响，未完成，请你接着做它。（1）你认为他可在潮湿、疏松、富含腐殖质的环境中才能找到试验用的蚯蚓。（2）按照科学实验的要求，他必须设计对照实验，才更具有说服力。在这个实验中_土壤湿度（或水分）是变量，要控制好。(3)你作出的假设是：土壤湿度对土壤有影响(4)请你设计一个实验来探究土壤湿度对蚯蚓的影响：(只写出具体操作步骤即可)准备一个盒子，底面铺上一层干土，在其中一半浇适量水，然后把10只形态大小相似的蚯蚓放在中间，盒子盖上盖子，几分钟后观察即可。(5)实施计划(6)得出结论：土壤湿度对蚯蚓的生活有影响。(7)表达交流6、菜青虫是生活在十字花科蔬菜菜叶上的一种深绿色的小肉虫，它是菜粉蝶的幼虫。 十字花科植物的花一般由四片花瓣组成，并且这四片花瓣呈十字形排列，大白菜、卷心菜、油菜等都属于十字花科的蔬菜。 （1）提出问题 菜青虫总是取食十字花科植物。这一行为是先天性行为吗? （2）作出假设 菜青虫取食十字花科植物，是它生来就有的摄食本能，是先天性行为。（3）设计实验，完成实验培养菜青虫：寻找菜青虫卵，找到后将卵隔离饲养制取汁液：取白菜、卷心菜等十字花科蔬菜的叶片榨取汁液用汁液涂滤纸：将榨取的汁液涂在滤纸上观察：用未涂汁液的滤纸作对照，观察菜青虫趋向哪里取食 （4）检验假设，得出结论菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为。 （5）讨论和完善计划 从卵开始进行隔离饲养的目的：从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能，还是后天习得的行为，使探究具有可信度。 对菜青虫卵隔离饲养的方法：人工条件下饲养菜青虫，隔离卵并不困难。但要饲养成活，还是有些难度的。首先，要尽可能为菜青虫创造一个接近自然生存环境的饲养条件，如适当的光照、温度、湿度，充分而新鲜的食物等。其次，饲养的数量也不宜过少，否则很难说明问题。 可以选择含特殊挥发性油的植物叶片，如薄荷叶、芹菜叶等。看看菜青虫是否喜欢。叶片最好不要带毛或刺等，避免其他因素对探究的干扰 实验用的叶片和滤纸等应当一样大：这样做的目的也是为了减少其他因素对探究的干扰。 滤纸的颜色要和菜叶的一样。选择一样的色彩也是为了避免其他因素对探究的干扰。 最好是事先饿饲一段时间，在菜青虫有较高食欲时做这项探究。可以将滤纸和菜叶放在同一水平线上，使菜青虫离滤纸和菜叶同样距离(距离不要太远)。放开菜青虫，看看它会取食什么东西。对照实验要在同样的时间和地点来做：这样才能保证探究的严谨有效7、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。 (1)提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的? (2)作出假设： 蚂蚁是靠气味传递信息的。 (3)设计实验，完成实验 在设计实验时，在离蚁穴较远的地方放的一些食物中，应既有肉食又有植食。因为蚂蚁的种类很多，食性也不尽相同，有的为肉食性，有的为植食性，有的则为杂食性。在饲养蚂蚁时也需注意它的食性，蚂蚁生长繁殖的适宜温度是1929，10 以下冬眠，洞内要求空气湿度为90%95%，饲养沙土含水量为10%-15%。 （4）检验假设，得出结论 支持假设。蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味。 一、细菌和真菌菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，叫菌落。细菌菌落特点：较小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色；真菌菌落特点：较大，呈绒毛状、絮状蛛网状，有红、绿、黄、褐、黑等颜色培养细菌真菌的方法：配制培养基高温灭菌 接种 恒温培养培养基：含营养物质的有机物细菌和真菌的生存也需一定的条件：水分、适宜的温度、有机物（营养物质）、一定的生存空间等。另外，有些需氧，而有些则厌氧（即有氧时生命活动受抑制）。除少数细菌外，都不能自己合成有机物，只能利用现成的有机物作为营养（即营养方式为异养）科学家在深海的火山口等极特殊的环境中，发现了古细菌。古细菌的存在说明：古细菌适应环境的能力非常强 细菌的分布很广泛。炎热的夏季，食物容易腐败，得胃肠炎的人很多，原因是：炎热的夏季，空气湿度大，温度高，适于细菌、真菌的繁殖和生长，食物保存不当或时间过长，就会因被细菌、真菌污染而变质，人们吃了变质的食品就会的胃肠炎。洗净晾干的衣服不会长霉，而脏衣服脏鞋就容易长霉，原因是：洗净晾干的衣服清洁干燥、缺乏营养物质，不适合真菌的繁殖，所以洗净晾干的衣服不易长霉；反之，脏衣服给真菌提供了适宜的生长环境，因此脏衣服容易发霉。制作泡菜时加盖后用水封口，其目的是不让空气进入坛内，而保持坛内缺氧环境，因为乳酸菌只有在缺氧或无氧环境下才能把蔬菜中的有机物分解为乳酸。17世纪后叶，荷兰人列文虎克发明显微镜并发现细菌；而19世纪，“微生物学之父”巴斯德利用鹅颈瓶实验证明细菌不是自然发生的，而是原已存在的细菌产生的细菌很小，10亿个细菌堆积起来只有一颗小米粒大，单细胞。（病毒比它还小）细菌特征：微小，有杆状、球状、螺旋状等形态，无成形细胞核。大多只能利用现成的有机物来生活，属分解者。分裂繁殖。有些细菌能形成对不良环境有较强抵抗力的休眠体，叫芽孢细菌的结构特点：基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、有dna集中的区域，没有成形的细胞核；没有叶绿体；附属结构：有些细菌细胞壁外有荚膜（保护作用），有些细菌有鞭毛（用于在水中游动）；有些细菌在生长发育后期形成芽孢（轻，对恶劣环境有抵抗能力的休眠体）。掌握课本60页细菌结构示意图。细菌的生殖方式：分裂生殖，速度快，不到半小时就分裂一次。细菌的营养方式：一般异养（包括腐生和寄生），即、没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。细菌是生态系统中的分解者。细菌的哪些特点和它们的分布有关：细菌个体微小，极易为各种媒介携带；分裂生殖，繁殖速度快、数量多；有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚形成芽孢，芽孢对不良环境有较强的抵抗能力；芽孢小而轻，可以随风四处飘散，落在适当环境中，就能萌发为细菌。这些特点都有利于细菌的广泛分布。 23.动物、植物、细菌细胞的对比比较 动物细胞 植物细胞 细菌细胞 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 无成型细胞核有dna集中区域 叶绿体 荚 膜 有些有 鞭 毛 有些有 24.真菌特征：菌体由许多细胞连接形成的菌丝构成；每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；另外还有单细胞的真菌，如酵母菌；没有叶绿体，均利用现成的有机物生活即异养型；用孢子繁殖后代青霉：青绿色，着生孢子的菌丝成扫帚状；曲霉：黑褐色（有时也有黄、绿等色），孢子着生在放射状菌丝顶端；蘑菇从腐烂的植物体获得营养。这些真菌生活在温度适宜、水分充足且富含有机物的地方。各种各样的真菌：蘑菇、木耳、银耳、灵芝。蘑菇也是由菌丝集合而成营养方式：异养（腐生） 生殖：孢子生殖 环境：阴暗潮湿，有机物丰富，温暖酵母菌（了解）形态：（单细胞）卵圆形，无色结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、无叶绿体营养方式：异养（腐生）有氧：葡萄糖二氧化碳+水+能量（多） 无氧：葡萄糖二氧化碳+酒精+能量（少）生殖方式：出芽生殖，特殊情况进行孢子生殖蘑菇、木耳等可以食用的真菌统称为食用菌。细菌真菌在自然界中作用：作为分解者参与物质循环。即把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，制造有机物。故对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用 。引起动植物和人患病。这类微生物多营寄生生活，从活的动植物体上吸收营养物质。如链球菌引起扁桃体炎，真菌引起癣、小麦叶锈病 。注意：脚气和细菌、真菌没关系（是缺维生素b1导致的）与动植物共生。共生指一种生物与另一种生物共同生活在一起，相互依赖、不能分开的现象，简言之，互利共生。如真菌与藻类共生形成地衣再如：根瘤菌与豆科植物，根瘤菌将空气中的氮转化为植物能够吸收的含氮物质，从而使土壤中氮元素含量增高，增加土壤肥力，提高农作物产量（氮是植物生活中需要量较大的物质）。 与动物：兔、牛、羊内有些细菌帮助分解纤维素与人：人的肠道中有一些细菌能制造维生素b12和维生素k对身体有益人类对细菌和真菌的利用体现在四个方面：食品制作。即发酵原理的应用，发酵就是有机物在一定温度下被酵母或其他菌类分解成某些产物的过程食品保存。腐败原因-细菌和真菌分解食品中的有机物并在其中生长繁殖所导致；保存原理-将细菌和真菌杀死或抑制其生长繁殖；常用保存方法：“巴斯德“消毒法（依据高温灭菌原理） 罐藏法（依据高温消毒和防止于细菌和真菌接触的原理） 冷冻法、 冷藏法（依据低温可以抑菌的原理） 真空包装法（依据破坏需氧菌类生存环境的原理） 晒制与烟熏法、 腌制法、 脱水法、 渗透保存法 （依据除去水分防止细菌和真菌生长的原理） 使用防腐剂 使用射线疾病防治。主要指抗生素治病（如青霉素）与转基因技术生产药品（如胰岛素）。抗生素是真菌（另外还有放线菌）产生的可杀死某些致病菌的物质 环境保护。无氧时一些杆菌、甲烷菌可将引发污染的有机物发酵分解，产生甲烷等，而有氧时另外一些细菌（如黄杆菌）可将这些废物分解成二氧化碳和水，这样都使污水得到净化32、制作馒头或面包时，要用到酵母菌，它产生的二氧化碳气体会在面团中形成许多小孔，使馒头或面包膨大和松软，而面团中所含的酒精，则在蒸烤过程中挥发掉了。33、制作馒头要用酵母菌，制酸奶用乳酸菌，制泡菜用醋酸菌，酿酒用酒曲。第六单元 生物的多样性及其保护34、生物分类 概念：根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）把生物划分为种属不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。34.植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。35、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物 。 脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、 无脊椎动物学主要类群有原生动物、腔肠动物、（扁形动物、线形动物）软体动物、环节动物、节肢动物 36. 生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。同种生物的亲缘关系是最密切的。分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而共同特征越多37.生物多样性的内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性.生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性三者关系：（1）生物种类的多样性是生物多样性的最直观的体现，是生物多样性概念的中心。生物种类多样性影响生态系统多样性。（2）基因的多样性是生物多样性的内在形式。基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。（3）生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失.所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。38、我国是生物种类最丰富的国家之一。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。39、生物的各种特征是由基因控制的。不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。40、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。41、利用基因多样性改良作物品种典型实例：美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种；我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。42、生态系统包括类型有：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、湖泊生态系统、海洋