语文人教版八年级下册《五柳先生传》教学设计.docx

五柳先生传教学设计教学目标 1背诵课文，积累文言词语。 2了解陶渊明安贫乐道的思想。 3了解传记与自传的基本特点。 教学重点 1疏通文意，背诵课文，积累文言词语。 2了解陶渊明安贫乐道的思想。 课前准备 1搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。 2扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。 3将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。 教学内容 了解课文内容，朗读背诵。 教学设计 导入 我们曾经学过陶渊明写的散文桃花源记，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章五柳先生传。两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。 （板书课题） 整体感知 1认知生字 请同学们从课文中找出生僻的字，读一读，写一写，集中掌握： 嗜（sh） 辄（zh） 吝（ln） 箪（dn） 黔（qin） 汲（j） 俦（chu） 觞（shng） 欤（y） 2朗读课文 教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。 3翻译课文 先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。 教师需要重点讲解的词句： 每有会意 造饮辄尽，期在必醉 曾不吝情去留 环堵萧然 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 其言兹若人之俦乎 以乐其志 无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 附译文： 五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。 赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫*而忧心忡忡，不热中于发财做官。”从这话看来，他该是五柳先生一类人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？ 4研讨与交流 教师指导学生阅读，并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么。（学生一边说，教师一边把相关内容列在黑板上） 5归纳课文内容 小组合作探究，进一步补充完善课前所列表格内容。 提示： 主要方面 相 关 内 容 籍贯姓字 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。 思想性格 闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留；忘怀得失。 乐趣爱好 好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。 生活状况 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 注：内容交