语文北师大版四年级上册《落花生》.doc

落花生教案海城市英落镇中心小学 邬庆复教学目标：1.能正确、流利地读课文，感情朗读课文对话部分。2.理解课文内容，学习花生朴实无华、默默奉献的品质，使学生懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。3.学习作者详略得当、借物喻人的写作方法。重点难点：1. 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”2. 把花生的品格与做人联系起来，进而悟出做人的道理。学情分析：以读为主，掌握通过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感达到从读中感悟生活，读、思相结合。通过交流讨论等形式，尊重个性化理解，增加互动，形成多向“对话”，拓展思维的广度，深化阅读理解。教学过程：一.巧妙激趣,导入新课。1.十月是收获的季节，著名的作家许地山在这个季节中收获了什么？这节课我们继续学习课文落花生。2. 话说这“落花生”不仅仅是普通农作物的名字,还是我国著名作家许地山的笔名.有的孩子要问了,他的资料明明写着“落华生”呀!其实在许地山生活的那个年代，“花”写作“华”，落华生也就是落花生。一边是著名的作家学者许地山，一边是普普通通的农作物。对于这个笔名，你有什么疑问呢？学生质疑。3. 这节课就让我们再次走进许地山的散文名篇落花生，看看通过本节课的学习，能不能明白作者为什么把自己的笔名叫做“落花生”呀！这篇课文好在哪里？4 检验生字掌握情况，听写。5请同学们回想一下课文主要讲了一件什么事？（生汇报）6上节课我们学习了课文的1、2自然段，知道了全家人种花生居然收获了，准备在茅亭一个收获节。这节课让我们继续学习课文，看看一家人是怎样议花生的？二理解课文，感悟道理。1.请同学们把语文书翻开31页，用自己喜欢的方式读课文3-11自然段围绕全家人是怎样议花生的？这个问题边读书边进行勾画，在重点词语下面加，并把自己想法简要的批注在旁边；写完后与同学交流，说说自己的看法，听取别人的意见。2.谁愿意把你读懂的问题和大家交流一下？（生汇报）3.兄妹们说的花生的好处显而易见的，父亲对花生也谈了自己的看法，请同学们继续汇报。4.谁愿意说花生为什么可贵呢？5.“瑟缩”是什么意思？在课文中又是什么意思？6.父亲议花生，为什么要扯上苹果，桃子，石榴呢？7同学们请看，苹果，桃子，石榴高高在上，鲜红嫩绿而花生埋在地底，瑟缩地长，这突出了花生的什么品质呢？8.你带着这种理解来读这段话？9.谁能读出花生那种朴实无华，默默奉献呢？10、 范读。11、像我这样读，相信你们一定读得更好。12、大家想读吗？一起齐读。13、那么父亲特地回来就是为了吃吃花生、讲讲花生的吗？你还读懂了什么？14、父亲希望我们做什么样的人，我对父亲的话,听懂了吗？从哪可以看出来？15、“有用”指的是什么样的人，伟大，体面又是什么意思？16、带着你的体会读、引读。17、在我们身边有没有像落花生这样的人呢？结合身边的实例说说。18、老师也要向同学们介绍一下这样的人？师介绍许地山的资料。19、同学们，你们明白了许地山为什么把自己的笔名叫做落华生了吗？20、你想做个怎样的人呢？三、总结写法1、请同学们来看看整篇课文，花生从种到收经历了多长时间，在课文中占了多长篇幅，而吃、议经历了多长时间，在文中占了多长篇幅，作者为什么这么安排?2、这篇课文的重点是议花生、父亲的议论突出了文章的中心，详写，其他内容略写，它为文章的主要内容起着说明交待的作用，不能不写，我们在写作时也要确定重点，做到重点突出、主次分明。3、课文讲的是落花生，而借落花生告诉我们一个做人的道理，这种写法就是借物喻人”同学们在写作中可以尝试用一用。四、谈收获1、同学们，许地山在这个收获节上可以说是收获颇丰，即品尝了花生的香甜，体会到了劳动的快乐，还在父亲的引导下受到了深刻的教育，懂得了做人的道理，你有那些收获？ 2、生谈收获。五、布置作业：1把课文中你感受最深的句子和自己的感受整理在摘录笔记上。 2你想对落花生说些什么呢？是想再一次的赞美它，还是要给它一些另外的建议呢？请以“落花生”想对你说”开头写一段话，表达你的写法，写完发送到老师的邮箱中，