语文人教版八年级下册借物抒情.doc

作文公开课教案借物抒情陈冲学习目标1.感悟并理解借物抒情的写作手法。2.运用借物抒情的写作手法写一篇作文。3养成认真观察，勤于积累的习惯，学会有创意地表达感情。教学重点：掌握什么是借物抒情的写法，并体会其表达效果。教学难点：学会运作“借物”抒情这一方法，引导学生从事物的特点出发，通过联想和想象，深入感知和理解世界，同时表达出自己的思想感情。教学过程一、情景创设。精彩开篇词：中华文化博大精深，有文化的人更擅长诗意地表达，如同样说愁，普通人会说：“哎呀妈呀，愁死宝宝了！”李后主会说：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘摇，一路前行，一路欣喜。后者可以给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。我们今天就一起来领悟并运用借物抒情的写作手法。二、问题呈现：（一）什么叫借物抒情“借物抒情，”就是通过对某种事物（动物、植物等）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。（二）古人如何借物抒情借物抒情，是一种十分美妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多文章里面都有借物抒情的运用。1、举头望明月，低头思故乡。诗人借什么物抒什么情？借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情？第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情；第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。这个诗句又是借什么物抒什么情？这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。景跟情感有什么联系？描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处。（三）、课文中的借物抒情雪中鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。日一文作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。雷电颂这篇戏剧，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。海燕作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命先驱者，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。诗人歌颂的是那些无私奉献的人。三、合作探究 借物抒情文章有何要求？ 在写作中要注意“物”和“情”之间何种关系？点拨：借物抒情，也称托物言志，就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。通常可以运用象征和联想达到借物抒情的目的。写好这类文章，要注意如下几点：（一）、立意要明确写好这类文章，关键要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有密切联系，彼此契合。这类文章的写作，往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性感情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对物的人格化的描绘，或通过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。如纪伯伦的浪之歌，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，实际上是为了抒发自己对祖国的情感。（二）、描写要具体借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是目的。抽象的“情”只有借具体的浅近的“物”来表现，才能变得生动形象，易于领悟理解。因此，要善于以所寄之“情”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“情”表现自然恰当。描写“物”时可用生动形象的语言将物的特征清晰地展示在读者面前，使人能见其形闻其声；要满怀真情，使人能受到感染；要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上；要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修辞手法等。（三）、联想要恰当既然是“托物寓意”，就必然要采用象征手法展开联想。而类比往往是引起联想、运用象征手法的基础。（四）、过渡要自然这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷自如。这样写似乎很散，但他却要求“神不散”，因此要做到文章中除了有一根思想感情的红线外，还需要有较明显的却又是自然的句、段作为过渡四、成果展示。 1、请说说下图中的“物”各抒何种“情”？ （展示梅、兰、竹、菊等图片让学生谈谈如何借物抒情。） 2、两篇例文借何“物”抒何“情”？ 展示教师范文：姥姥的小脚 展示学生范文：心星月下望如意 结合红色划线部分分析如何借物抒情。五、拓展训练。题目：_牵动我的情思 古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情趣；简朴的陋室，宣泄了文人安贫乐道的品质 在我们的周围，在我们最熟悉的校园有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请以校园中的某一种物或某一处景为题完成一篇文章。 提示:把文题填充完整,如落叶、小草、台阶、跑道要求： 1、多留心身边事物。善于发现并捕捉最能触动自己心灵的“亮点”，写出自己真切的感受。 2、善于捕捉事物的特征，善于对“物”的特征作细致描绘，抓住事物的特征赋予其一定的象征意义，巧妙地寄托自己的情感和