让高效充满激情,让课堂收获高效.doc

陕西省中小学课堂教学改革案例让高效充满激情,让课堂收获高效宝鸡市陇县温水镇中心小学 刘巧芳摘要：自开展”高效课堂”以来，我们认真组织小组合作学习，培养学生在小组合作学习中，学会倾听、学质疑、学表达、讨论、学会组织，学会评价的能力，通过老师的诱学，诱讲，诱长，让语文课堂中总是充满激情，从而提高课堂教学效率。关键词：诱学 诱讲 诱长小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，培养学生正确的竞争意识和能力，通过小组成员间的合作和互助，实现全体学生都得到发展的目标。小组合作学习变学生从被动听、被动吸收向主动探索、合作互动方式的转变。小组合作学习中，教师要充分发挥其主导作用，通过情境创设，激励学生强烈的探索爱好和欲望。走入学生，参与其中，把握情况，适时点拨，保证小组学习有效进行，关注个体资源的显现与生成，使全体同学有所发展,有所提高。过程：经过我们反复的实践和深入地思考讨论，现将我们的教学模式确定为三步诱导教学法，简称“三诱法”。即诱学，诱讲、诱长。一、诱学。即课前预习，也就是进行基础知识教学。内容主要是字词、文学常识及对文本的初步理解。做法是课前印发诱学案，将要掌握的学习内容列举出来，让学生提前自主完成。(预习案)二、 诱讲。也就是进行课堂教学。有以下几个环节：诱趣、诱思、诱读、诱讲、诱练、诱想六个小环节。（诱讲案）1、诱趣即激发兴趣，导入新课。做法建议：（1）直入法：用一两句话诱导后直入主题，开门见山，毫不拖泥带水。（2）谈话导入：创设情境或联系实际导入。（3）引入导入：引用古诗文名句、名人名言、俗语、谚语、歇后语或相关的典故、故事等。（4） 设疑导入：提出问题，供学生思考、探究。（5） 活动导入：猜谜语、对对联、成语接龙、做动作、唱歌，跳舞等等。注：每节课可选一种就可以了。2、诱思即提出问题，诱发学生思考（将要解决的问题印发给学生）3、诱读即带着问题有目的的朗读课文。读法及建议有：（1）自读:a、浏览抓大意 b、精读圈点勾画。（2）齐读（全班 、分组）。（3）指名朗读（一人一读）。（4）牛摆尾接龙读。（5）表演读站在讲台上表演。（6）比赛读。（7）熟读成诵（背诵）。注：根据具体的课文灵活使用。4、诱讲即学生讲出自己的见解（思考题的答案）。具体做法有：课前印发“讲课题案”，让学生独立做准备，在课堂上小组讨论，并派每组的一名学生讲述（可以站在座位上，也可以站在讲台上，也可以在走道内），如有不到位之处，其他学生或老师再补充。最后，教师再小结。5、诱练即查漏补缺，巩固提高。具体做法有：课前印好“讲课题案”，让学生在课堂上，独立或小组讨论当堂完成。并派每组的一名学生讲述汇报成果（可以站在座位上，可以在讲台上，也可以在走道内），如有不到位之处，其他学生或老师再补充。6、 诱想即拓展延伸，进行德育教学。诱想：诱导学生联系、联想、想象，进行德育教育，或者进行技法模仿，心得体会，感想启迪等。三、 诱长，也就是拔高训练，进行特长教学。此环节主要布置课外任务：1，必做： a、正式作业 b、下节课的“诱学案” c、摘录好词、好句、好段。2，选作： a、查阅印证 b、缩写、扩写、改写、仿写。 C、向家人、同学、朋友讲故事 d、办手抄报 e、做读书卡 f、编排、饰演话剧、小品 h、故事会四、几点说明：1、 针对诱学、诱讲、诱长三个环节，对应设置三种“学案”，因此此法亦可称为“三案教学法”。2、 这种教学方法，基本定型，但是仍需进一步完善，希望多多指教。3、 我们之所以要突出“诱”字，就是想让学生独立完成，老师只做诱导。学生解决不了的，老师只作指导。发挥学生的自主性，让学生做学习的主人，并学会学习！4、 现实操作起来，要难得多了，还需要大家多多实践。效果：通过对高效课堂的理论学习和教学实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化. 高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。专家点评三步诱导教学法，简称“三诱法”，即诱学，诱讲、诱长。这三步始终以小组合作学习为主要学习方式，让学生在小组合作学习中去倾听、学疑、学达、讨论、展示、互相评价，步步深入，环环相扣，学生的主体地位得到极大的凸显。此案例所追求的学是学