语文人教版八年级下册11、敬畏自然.doc

敬畏自然教学设计 教学目标1、积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。2、理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。3、整体把握文意，理解本文的主旨.揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。、德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。教学重点、理解课文内容，把握作者观点。、探究思考，理解关键语句的深刻含意。教学难点、概括要点，理解层层推进的论述方法。、理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。教学方法、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放有关人类征服自然的图片、画面、激发同学的阅读兴趣。、 合作探究法。、讨论点拨法。教具准备多媒体、录音机、音乐带。课时安排课时。教学过程第一课时一、导入新课我们曾相信“人定胜天”，口口声声说要创造自然。结果大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。几百年才长成的林木，人类可以在短短几十分钟内让它在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它断绝。人类还有什么办不到的？可是，还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。我们究竟该用什么样的态度对待自然？今天我们共同走进敬畏自然，让它给我们指点迷津。二、朗读课文，整体感知文意、多媒体播放有关人类征服自然的图片，如登山、探险、沙漠中开辟绿洲 、空气污染、 土地沙化、 地球毁坏、教师播放朗读，学生循声低和。教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。、给下列加粗的字注音：蓬蒿（ ）咫尺（ ）狼藉（ ）、在下面的括号内填上合适的词语：不能正确估量自己的力量。（ ）相比之下，显出不足。（ ）精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。（ ）味道鲜美的食品。（ ）、学生自读课文两遍，初步交流读课文的感受：明确：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然、爱护自然。（多媒体显示）三、合作研讨，把握文意、学生自读课文，教师要求学生概括段意，划分文章结构，理清行文思路。（课件显示）第一部分：第段， 否定人能征服自然。第二部分：第210段，比较人类智慧与大自然智慧。 、（23）：人类智慧与大自然智慧相比显得渺小。、（45）宇宙创造了一切，这是人类不能及的。、（67）人类的智慧是宇宙的智慧，人是自然的一部分。、（810）宇宙的一切都具有生命。第三部分：第11段，人应当敬畏自然。 2、教师总结：本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也就是大自然智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开，由引论到本论到结论，层层推进，水到渠成。四、深层探究，理解作者的观点、提问：文中表达作者观点的关键语段是哪一段？学生明确：课文第段。、学生齐读第段，思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？同桌之间交流看法，并自由发言。明确：人们常常把人类与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观念有合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。作者提出要正确对待人与自然的关系，认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。五、布置作业、揣摩课文中含意丰富的语句，加深对课文主旨的理解。、依次填写关联词语都正确的是：（）三峡工程完工以后，（）可以使航道单向年通过能力提高到万吨，（）可以使万吨级船队溯流而上直达重庆，（）为西南腹地经济的发展提供了条