教学设计（教案）模板我把掌声送给你.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式作文指导课教 师刘玲单 位蚌埠市怀远实验中学课题名称我把掌声送给你学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 作文教学在学生的整个学习过程中，占有重要地位，是学生知识转化为能力的过程，在考试中分值也非常高，直接影响学生的考试成绩，但在实际教学中，由于作文指导很难落实，写得少、讲评跟不上、批改跟不上，久而久之，学生的作文还是缺乏科学有效的指导，学生作文畏难情绪重，审题不清、主题不明确即使到了初三，学生有了一定的积累，但问题依然突出，谋篇布局的能力差，作文创新不够，因此设计这节指导课，希望在学生自主、小组合作、教师指导之间架起一座桥梁，使学生自然而然获得写作知识、喜欢写作、提高写作水平！教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：1、能根据要求筛选材料，选材能扣住中心，主题鲜明，力求创新。 2、列提纲能中心突出，思路清晰。 3、能感受生活之美，积极传递社会正能量。教学重点：选材能扣住中心；列提纲教学难点：选材之创新教学过程教学流程：一、 谈话备“选材”1、 谈话导入生活中，我们会把掌声送给谁?感受掌声表示的赞许、欣赏之意、讲述“鼓掌”的过程提醒讲清事情的六要素3、小结：不管是认识的不认识的人，哪怕是一草一木，只要他们传递着正能量，我们都会给予掌声。二、 讨论议“选材”、 你最欣赏哪位同学的内容？为什么？、 讨论交流教师小结：选材应注意扣住中心，主题鲜明；材料要新教学流程：三、 谈话备“选材”2、 谈话导入生活中，我们会把掌声送给谁?感受掌声表示的赞许、欣赏之意、讲述“鼓掌”的过程提醒讲清事情的六要素3、小结：不管是认识的不认识的人，哪怕是一草一木，只要他们传递着正能量，我们都会给予掌声。四、 讨论议“选材”、 颖，有个性（老材料也可与时俱进，化老为新）。叙事要有条理，具体生动。五、 审题定纲、 审题如果把大家刚才讲述的内容，整理成一篇作文，并以“我把掌声送给你”为题，该怎么写？讨论明确：为什么给掌声是重点；“你”是表现的对象，“我”是旁观者或参与者（心理描写为主）。叙事为主，可结合议论抒情。顺叙、倒叙皆可。、 列提纲提示：（1）、要有清晰的思路（2）、要突出中心事件（3）主要写作手法要交代学生自主思考列提纲并交流纲参考：1、由掌声响起来引题，赞美掌声赋予的意义（略写）2、记述我的鼓掌过程(详写)正面描写与侧面描写结合3、我的所感所思（次详写）点出对“你”的赞许、欣赏(议论、抒情)4、总结升华（略写）。让世界每个角落充满掌声。（首尾呼应）六、 下笔如有神提示：1、参照提纲，组织语言。2、注意过渡与衔接3、详略得当，中心突出4、叙事与议论抒情结合，感情真，立意新5、字数不少于550字七、 传递正能量小结。希望大家有一双善于发现美的眼睛，一颗善于品味美的心，热爱生活，传承正能量！板书设计 我把掌声送给你 为什么给掌声重点 中心明确 欣赏 赞许 你表现对象 详略得当 正能量 我旁观或参与 新颖个性作业或预习作业：提示：1、参照提纲，组织语言。2、注意过渡与衔接3、详略得当，中心突出4、叙事与议论抒情结合，感情真，立意新5、字数不少于550字自我评价我个人觉得设计不是很机械，巧妙从生活情境中引导，材料来源于实际生活，有话可说。尊重学生最真体验，感受个性作文的魅力。导引不露痕迹，但要求明确。整个设计流畅自然！组长评议或同行评议（可选多人）：一节作文课，不像作文课，但又实在是高效的作