鄂教版《品德与生活》一年级上册第一单元教材分析.doc

鄂教版品德与生活一年级上册第一单元教材分析第一单元“我是小学生了”，教材首先以入学教育为先，通过生动活泼的教学活动，让学生尽快了解，熟悉学校生活，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换。逐步适应并喜欢小学生活,想买个五千左右的笔记本电脑，大家有什么好先容，最好是工作学习，娱乐玩游戏两不勿。，为小学学习创造一个良好的开端，以愉快、积极的态度迎接新生活。 教材就是根据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题。 （1）以普通的生活事件为主，兼顾非日常的生活事件。意在将这些非日常生活融入到学生的日常生活事件，对学生进行爱国主义教育。 （2）学生生活圈的逐渐扩展。由一年级的儿童与自我、儿童与家庭扩展，另外在教材中儿童能感受到四季的变化是儿童生活的一部分让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。 （3）注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育。为培养儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。 （4）教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。 重点要把握的内容是： （1）感受学校环境的美好，体验集体生活的愉快，并乐于新同学、新老师交往。尝试运用不同的方式与同学、老师交往。 （2）了解并遵守交往和活动中的规则和纪律，初步形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好习惯。 （3）了解学校的基本设施和环境，逐步熟悉新学校的学习和生活。 （4）在学习和生活中遇到问题时愿意想办法解决。 活动建议： 1、我上学了 看录像、照片：需要教师事先把入学前后的生活场景的录像或图片准备好，引导学生直观比较。 心情树：画“心情树”：全班一起共同制作一棵“心情树”。每位同学选择一种方式描绘自己上学的心情：可用不同样色，或者用不同方式，画画、写词等制作成心情卡片挂在树上，共同欣赏。引导学生以一种良好的心情迎接学校生活。 游戏“小书包找朋友”：跟随找朋友的音乐声，“小书包”必须在规定时间内寻找自己的朋友文具。帮助学生明白与学习无关的东西就不是书包的好朋友，并形成对学习用品的正确态度。 2、认识新朋友 游戏“找朋友”： 网小鱼 、红黄蓝绿大行动 请你认识我 ：多种方式（口述、照片、绘画、自制名片、手工作品、特长表演等等）向同学推荐自己。 击鼓传花：用游戏的方式，让同学作自我介绍。鼓励学生在集体中大胆的表现自己，培养自信心。同时教育学生学会欣赏别人。 心情故事：请学生讲一个和同学、老师之间发生的故事，尤其是谈当时的感受，引导学生体会老师和同学之间的亲密友好，培养学生对老师的敬爱、信任之情。 我爱老师：读儿歌，表演，画画，庆祝教师节 3、走，看校园去 实践活动：抽签分组，带领学生参观校园的主要场所，并介绍校园中的主要设施及其用途。帮助学生了解新校园、熟悉新环境，学会用新校园的各种设施解决自己的问题。 汇报侦察见闻 说说、画画校园中自己最喜欢的地方 4、参加升旗仪式 可结合每周的升旗仪式（教师要细心的去观察，才能针对学生实际教学） 收集并交流资料：引导学生通过寻找、调查活动，了解国旗、国徽是国家的象征，培养学生收集资料和观察生活得能力。 我总结的品德与生活教学五策略： 策略一：角色互换。 人们常常会把“教学”简单的理解为,发噩梦，梦里频率快.为什么？，老师教，学生学；片面的以为，老师永远是知识传授的“主角”，学生永远是被动的知识接收者。殊不知，如果，将这种角色互换，学生来教学生，甚至教老师，这样对提高学习效率将起到积极的作用。 策略二：见机而行。 叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也就是说，教师要“见机而行”，对学生加以引导，而不是主观地将所有的教学内容填塞给学生。洛扎诺夫更进一步地指出，教师要“创造高度的动机”，“在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。”。 策略三：共鸣效应。 “儿童的生活世界是儿童自己参与，自己建构起来的，而这个参与、建构过程必然是与其他人相互交往、相互作用的。”策略四：取材生活。 教育家陶行知先生曾举了这样的例子，“我们从小孩子说起，他起初必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的”，儿童的生活世界是直观的，本真的。教师如果懂得从儿童的生活经验取材，这将在很大程度上丰富教学资源，从而持续不断地改造和推进儿童生活经验的发展。 策略五：创设情景。