四年级下语文质量分析.doc

四年级语文下期末测试质量分析一、命题情况分析：从题型看，试卷分三大题：一、积累运用。二、阅读理解。三、习作表达。具体分析如下：试题从整体上覆盖、贯穿了全册的知识点,比较全面地考查了学生的学习情况。语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查。符合我年级的学生实际和教学实际。具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如：积累与运用，以检查学生汉语拼音、字、词、句方面的知识和能力为主。要求“读准拼音，写出词语”，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力。在本次期末检测中，试卷中努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。课文填空、课内阅读和课外阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、文学常识运用、概括大意、体会文章思想感情等内容的考核。具体分析如下：二、成绩统计与分析：本次考试我们四年部共60名学生参加了考试，单人单桌进行，总分4992分，平均分83.2分。及格率为95%，优秀率60%，整体情况基本如下：试卷最高最低10099-9089-8584-7574-6059-3029以下60份982402214111021三、取得的成绩：1.基础知识教学扎实我年级在本次语文期末质量检测中，基础知识部分掌握得非常好，各年部正确率与得分率均达到了90%以上，有的达到95%以上甚至100%.四年级语文试卷的第1小题看拼音写词语，全年级同学基本正确，只有10人丢分，看来基础知识学生掌握得非常扎实，得分率83.3%。2.准确运用词语的能力有所提高语文试卷中的第第6小题“选择恰当的关联词语填空”学生中88%准确完成，得分率82%。模仿句子改写中学生拟人句仿写的好。这与平时这类题练习的比较多，讲解到位有很密切的关系。3.阅读理解能力得到提升四年级阅读理解部分，共有四道题，其中第二题是我能用积累的古代名句填空，答得很好，只有5名同学写错了，得分率为91.7%，因平日练习次数多，不是为了应试，只是为了增加学生的知识积累，看来还是有成效的。第三题能够根据故事内容填空学生做得也非常好，一个原因是我们年组教师平日加大学生的阅读量，并注重课堂教学，从课文的理解上着手，引导学生抓重点词语、句子来理解课文内容。最后在期末考试前，我们又练习了有关阅读的题型。学生对这个题不陌生了，这也是学生在此取得好成绩的原因。四、存在的问题及归因整体上来看学年生的基础知识完成的比较理想，但是也存在着许多的问题。1.学生对基础知识掌握的还不扎实，仍有学习上的盲点。如：语文试卷中我会查字典，学生在给加点的字应选的解释画“”时理解出现了偏差选择错误较多。2.学生在阅读中存在不良学习习惯再如，语文试卷中，对于阅读题存在问题较大的是课内阅读的3小题中通过文中划线的这句话，我能想到一个意思相近的成语是（ ）。学生有的回答了“雨过天晴”有的回答了“连绵不断”等等，今后应该加大对学生阅读方法的指导，使学生能正确回答问题。课外阅读题的解答中反映出学生理解问题肤浅的毛病，比如第3小题练习上下文，理解带点词语的意思中“不遗余力、有所作为”，学生只回答的是“不剩力气、能当上有钱人”等千奇百怪的错误。看来我们在阅读理解的方法上还要加强指导，让学生解答问题时不只单单浮在表面上，学会联系上下文去体会作者的写作意图，体会思想感情。这道题的得分率只有32%。3.学生字迹书写不工整个别学生在考试中还存在着字迹书写不工整的问题，试卷看上去比较脏，比较乱。为学生的将来着想，教师应在今后的教学中，培养学生良好的书写习惯。 五、努力的方向本次测试，有很多值得我们欣喜和骄傲的地方，这同我们教师的辛勤耕耘是分不开的。但同时，我们也发现了一些问题。回顾过去，展望未来，我们还有很多工作要做，还有很多细节问题要思考，还有很多方法要提炼总结，还有更多就是加强我们自身的学习。1.加强学习，提高语文教师自身的素养与修养。积极开展校本培训活动，使教师群体转变教育观念，明确学校发展方向，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，增强语文教师的文化底蕴。深入领会新课标理念，切实转变语文教师的观念，备课中多想一些学生，课堂上多一些引导启发，批改中多一些肯定鼓励。2.加强反思，提高语文教师的教学研究能力。通过学习、借鉴、研讨、交流，指导教师学会学习，学会反思，提高语文教师的教育教学实践能力和教育创新能力，解决教学实际中的困难和问题。3.加强教研，提高教师的课堂教学能力。扎实开展语文学科教研活动，形成群研氛围，以课堂教学为主阵地，实施专题研讨、集体备课、上课、评课一条龙式教研，切实加强教研力度，结合课堂教学，发现问题及时解决。4.加强学困生指导，实现全面育人的目的。切实加强对学困生的管理，认真做好对学困生的转化工作。提高教师的思想觉悟，以教师的人格魅力感染调动学生的学习积极性，激发他们学习的愿望，树立他们的学习信心。逐步形成良好的班风学风，充分发挥同伴互助的作用，填充学困生的思想空白，实现学困生的自我挑战、自我战胜。5.加强学生阅读指导，提高学生的语文修养。以新课程理念为指导，加强对阅读方法的指导与练习，培