Unit_2_I_used_to_be_afraid_of_the_dark_说课稿.doc

Unit 4 I used to be afraid of the dark.Period 3教材分析本节课是初中英语新教材九年级英语第4单元的第三课时，本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。学生情况分析通过两年的学习，九年级学生大多数已有了相对较扎实的英语功底，形成了自己学习英语的方法和习惯，本班大多数学生都能使用目标语言进行会话交流。但由于九年级平时学习任务重，时间紧张，他们对英语的习趣和热情已不像七八年级那样高涨。也有部分学生对英语失去了兴趣，但他们有较强的模仿和记忆能力，且对于新事物的接收能力比较强。本节课要面向全体学生，对学生进行听说能力的训练和提高学生在任务中学习的能力，同时也要考虑教学方式的趣味性和有效性。教学目标1知识目标 1）能够谈论自己过去与现在的情况，使用句型I used to be afraid of. Did you use to be afraid of ?和 Are you still afraid of 2）复习第四单元“used to”及其相关的用法。2能力目标 培养学生综合运用语言的能力，能用英语完成简单的任务，处理传送信息。3. 情感目标 树立自信，做个勇敢的学生。教学重点 使用Did you use to be afraid of ?和 Are you still afraid of ?教学难点 用目标语言自由谈论现在和过去害怕的现在还害怕的事物教学方法 多媒体辅助教学法与任务型教学法教具 多媒体课件 教学过程一、复习（revision）1多媒体展示学生熟悉并且喜欢的明星刘德华的照片，让学生通过对比，口头描述他的变化。 2利用媒体资源中课件中的图片重复上述教学活动，让学生比较成龙和姚明的两组照片，同位间小组分析并口述他们的变化：说明：通过多媒体手段展示明星图片能激起学生学习的积极性，特别是通过展示他们童年时的照片更能激起学生开口表达语言的热情，同时又让学生在轻松愉快的图片欣赏中复习了所学内容。二、导入（lead in）1.播放flash 歌曲I wonder，然后询问学生，歌曲表现出歌手什么样的心里，开心还是不开心，帮助学生学会用used to 来回答。三、教学SectionA -3a 1多媒体展示一张图片，询问学生对这些图片的感觉what do you think of the pictures ? 引导学生回答 be alone.和全体学生做如下对话。 2展示另一幅图画(蛇)和一位女生做示范对话： 3.依次展示下列两张幻灯，请同学两两一组，对幻灯中的内容运用目标语言Did you use to be afraid of ? 及 Are you still afraid of ? 作问答。如Did you use to be afraid of flying in a plane? Did you use to be afraid of high places?Are you still be afraid of speaking in front of a group?等。4请其他同学根据刚才的所听所见，用 *used to be afraid of .*is still afraid of . 的形式转述。说明：通过以上幻灯的展示，使教学内容生动形象，学生通过观看幻灯上目标语言，可以轻忪进口语训练。也增强了主动学生的兴趣和能力。5利用学习指导中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -3a的课件。要求学生通过询问同学后，独立完成填写表格，根据实际情况，最后向全班同学报告结果。说明：本张幻灯轻晰地向学生传递了任务信息，也有助于学生在对话过程中进行参考。 四、教学SectionA-3b1请一组发音较好的学生分角色朗读对话，然后叫另一组利用 3a中b-f句子任选一个对话练习。分组练习，教师巡视，提供语言支持及纠正发音。 2教师检查多少学生害怕同一事物：Say who used to be afraid of the dark ? Raise your hands. 3 .通过图片的辅助展示，讲解 3b 中出现的一个短语 be terrified of 与I used to go to sleep with my bedroom light on .说明：这两张幻灯片配合语法知识的讲解，可使讲解生动有趣，简单易懂。 五、教学巩固（教学Part 4group work）1解释任务要求，然后叫一位学生回答。叫他填写表格。 如：I used to eat chocolate ,now I like to eat fruits .I think fruits are good for my health.An apple a day keeps an doctor away.2让学生四人一小组为单位谈论完成表格。3最后让各组各派一名同学作出总结发言。例如：My desk mate used to eat lots of chocolate, now she likes to eat fruits. She thinks keeping fit is important.六、情感目标教学：播放Mr coward 的flash 动画，观看完毕后，请同学们谈感想，最终会得出We should be brave .这个结论。说明：通过观看flash ，既锻练了学生的听力，也提高了他们学英语的兴趣，同时使得情感目标最终在“润物细无声”的情形下，不知不觉地得以实现，而不是通过空洞的说教形式。七、作业（Homework） Do a survey , 叫学生回家调查自己的父母、阿姨或者其他亲属过去常常怕什么，并做好记录，完成书面报告。六、教学反思本课堂我采用了“任务型教学”。其中任务的设计具有真实性，贴近学生的生活实际，带有浓厚的生活气息，激发了学生参与的兴趣，把学生的中枢神经调整到了兴奋状态，通过感知、体验、实践和合作等方式，完成了本节课的知识目标，充分体现了“在用中学，在学中用”的教学理念。在这节课的“任务型教学”过程中，虽然学生的参与热情非常高，但是个别学生自控能力比较差，有时会造成课堂乱哄哄，影响部分学生的思考。另外，在小组合作学习中，有些小组长以自我为中心，容易冷落成绩较差的同伴。我觉得在今后的教学中，要提高自己的组