苏教版必修二 荷塘月色 教案.doc

荷塘月色（上）教学目标： 1整体感知，通过诵读，品味作者描绘的荷塘月色那宁静、淡雅、柔和、朦胧的美妙景色； 2揣摩品味文章优美的语言； 3深刻领悟作者独特而复杂的思想感情。教学重难点： 欣赏作家笔下优美的荷塘月色；学习高超的语言表达技巧。教学方法： 读 教学过程： 一导入新课 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到哪里呢?(一个惜时如金的智者形象)(匆匆) “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了(一个热爱自然、渴望青春的人)(春) 背影中父亲越过站台给“我”买橘子的情景。 以上就是一代文学大师朱自清先生用饱蘸深情又富有灵性的笔，为我们描绘出的优美画卷和刻画出的感人形象。今天，我们一起来欣赏他的又一美文荷塘月色，一起走进朱自清为我们描绘的宁静、淡雅、柔和的富有诗情画意的意境之中。 二自主阅读，整体感知课文内容 (1)学生配乐朗读(舒伯特小夜曲)。 (2)学生自由朗读课文(教师从朗读的要求和技巧方面略作指导)，掌握下列词语：独处，颤动，霎时，脉脉，袅娜，蓊蓊郁郁，羞涩。 (3)赏析第4段月色下的荷塘。 学生自主质疑，师生讨论，出示思考题： 第四段写了荷塘哪些景物?这些景物最突出的形态特征是什么?作者运用了什么样的艺术表现技巧? 明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷下流水。写出了荷叶的茂密，身姿高挺，荷塘的深广，荷花的稀少、明亮、洁白，荷香的清馨、飘渺，流水的脉脉含情，把荷的情态通过动静结合的方法形象地展现出来。 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。句中用了什么艺术手法? 明确：通感(通感就是在描写客观事物时，凭借人们各种感觉间的息息相通，用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”(钱钟书语)。 “清香”本来是属于嗅觉的，作者巧妙地把它转化为听觉上的“渺茫的歌声”，使人把花散发出的清香若有若无、轻淡幽香与远处高楼里传出的歌声的时断时续、隐约缥缈的情形相沟通，从而产生出特殊而美妙的艺术效果。 朗读本段，体会月色下的荷塘美景，并尝试背诵。 (4)欣赏第5段荷塘上的月色： a学生朗读本段； b学生自读，小组讨论：依照第4段赏析方法学习第5段。思考以下问题： 文章写了哪些景物?这些景物具有什么样的特征?运用了哪些表现方法?勾勒出怎样的意境? 明确：本段描写的景物有“月光”“青雾”“叶子”“荷花”“树影”“光影”等。 运用了动态描写的方法。通过“泻、浮、洗、笼”等准确的动词去描写；直接描写与间接描写相结合的方法；通感的修辞手法。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。”作者在写荷花的香味，怎么又突然写到歌声了？这是一种特殊的比喻，钱钟书先生把它叫做“通感”。举几个例子来说明：宋代词人秦观有词曰“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。梦与花互比，愁与雨互喻。还有诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：“你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听”这也是通感。其实，通感并不仅仅在文学作品中才被使用，实际上日常用语中，也常常有通感。比如，说某位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗？现在每一个同学脸上都呈现出甜美的笑容。可是，你们决不认为我是在说你们的笑脸是抹了糖的吧！ “泻”写出了月光自上而下照耀的情态和景象；“浮”写出了青雾轻盈、飘渺的状态；“洗”写出了叶子和花在月光下的奶白、柔嫩、清新、娇艳的身姿；“笼着轻纱”写出了安谧、恬静、柔和、朦胧的情状。 通感手法的运用给读者描绘出一种静谧、和谐、素淡、朦胧的美妙意境。(“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”) c学生自由朗读本段，并试着背诵q d第6段写了什么内容?与写荷塘月色有什么关系? 明确：写了荷塘四周的景色。通过人写杨柳树、远山、灯光、蝉声、蛙声，目的是以树写月，进一步表现月色的朦胧，荷塘环境的幽暗，浓淡相宜，疏密有致，富有别样的诗情画意。 三揣摩品味文章的语言 (1)学生自读、自悟，通过圈点勾画找出运用贴切的词语和句子，小组交流，师生订正归纳。 明确： 修辞手法的成功运用。比喻、拟人等修辞格的运用，使文章语言更加具体、形象、生动，富有表现力，尤其是通感的运用如“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”句写出了月光与树的明暗柔和交相辉映的特点，通过视觉与听觉的交错相通，产生出和谐悠扬、曼妙温馨的意境。 叠词的运用，富有节奏感和音韵美。生动传神地表现了景物的特征与姿态，如曲曲折折、田田、亭亭、层层、高高低低等。(让学生通过朗读和改动词语等方法揣摩品味其表达效果。)动词的运用。(如泻、洗等) (2)学生配乐朗读46段，师生感受语言，品味意境，尝试背诵。四小结与作业板书设计：荷塘月色月色下的荷塘 荷塘上的月色荷塘月色（下）教学目标： 1整体感知，通过诵读，品味作者描绘的荷塘月色那宁静、淡雅、柔和、朦胧的美妙景色； 2揣摩品味文章优美的语言； 3深刻领悟作者独特而复杂的思想感情。教学重难点： 欣赏作家笔下优美的荷塘月色；学习高超的语言表达技巧。教学方法： 读 教学过程： 一把握文章的思想感情 (1)多媒体投影出示绿选段： 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边。可爱的；我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么? 对比：选文与荷塘月色两文字里行间洋溢的作者的思想感情。 明确：绿表现了作者欢喜奔放、陶醉赞美的感情。而荷塘月色比较含蓄，作者是带着淡淡的喜悦之情来欣赏荷塘月色的。 思考：从课文中寻找词语，感受景物的朦胧美和作者寓于其中的淡淡的喜悦之情。 明确：袅娜、羞涩、渺茫、脉脉，薄薄的青雾。苍茫的月亮。淡淡的月光、淡淡的云、稀疏的倩影。 作者观赏荷塘月色前后情感的变化及其缘由。 (2)多媒体投影出示相关语句： 这几天心里颇不宁静，这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是他们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 明确：有淡淡的喜悦也有淡淡的哀愁蕴含在文中。作者因为心里颇不宁静，暂时忘却掉白天的身不由己，独自一人夜赏荷塘(一个“且”字写出了作者难得偷来片刻逍遥的喜悦之情)，希望孤独、寂寞、郁闷的心得以暂时逃避，暂时超脱。但赏荷之后更加深了失望的心情，一个“但”字，表明绵绵的愁绪依然难以消解。作者的思想感情在文中是变化的。他开始是不宁静的，为了寻找宁静来到荷塘，在这里，他的心情获得了一种暂时的愉悦。但最终他还是没有摆脱烦恼。作者的思想感情是从不静、求静、得静到出静，时而烦恼时而愉悦，最后仍然摆脱不了先是的烦恼。 (3)作者“颇不宁静”的原因。 多媒体出示： “在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法”“我的体力也太不成。况且妻子儿女一大家，都指望我活，也不忍丢下走自己的路”(哪里走) “这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里心里是一团乱麻。也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”(一封信) “(我)是大时代中一名小卒，是个平凡不过的人。”(朱自清) “你同他谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温厚、朴素。”(杨振声) “他不是那等大才磅礴的人，他也不像那等人们心目中的所谓大师他的为人，他的作品，在默示我们，他毫无什么了不得之处。你甚至会觉得他渺小、世俗，但他虔敬不苟，诚恳无伪”。(吴组缃) 明确：因时局动荡，导致内心产生波澜；对个人事业前途渺茫的忧虑；个人性格特征；家庭的矛盾冲突，生活穷困；对美好自由生活的向往。 二拓展延伸 (1)针对以下评论谈看法： 当代诗人余光中这样评价荷塘月色：“形象都太俗滥，得来似太轻易。用喻草率，又不能发挥主题的会意。”“好用女性形象”“有反作用，会引起庸俗的联想。”(论朱自清的散文) “朱自清先生赖此文(荷塘月色)赢得的声名，相当于花五元钱中了五百万。结构呆板，情感暧昧，联想不出香草美人，比喻无不家常庸劣。作者年未届而立，满纸却一片迟暮之气，而朽腐之绮念又纷至沓出”(庄周齐人物论) (2)对新版教材中增加的文句进行评价。 a“峭愣愣如鬼一般”。 b“又如刚出浴的美人”。 c结尾部分描写古代少女采莲的情景。 明确： a“如鬼一般”是作者漫步荷塘四周，见到“高处丛生的灌木”落下的“斑驳的黑影”后产生的一种感觉，很寂寞、怕人，这与作者当时的心境和光影交错明暗相间的环境有很大关系。 b形象地写出荷花不染纤尘、身姿优美、充满神韵的情态。 c这是一个热闹、欢快的情景，那过人头的莲花，唱着欢歌的美丽少女们采着莲，想着心上人，此情此景，激起了作者感情的涟漪，勾起对美好生活的向往、对青春活力的憧憬。作者那孤独、郁闷的心灵也由此得到了慰藉和寄托。此外，采莲场景与荷塘月色的朦胧美形成鲜明的对照，可谓梦幻现实。 (3)补充几个通感的句子： 突然是绿茸茸的草坂，像充满了幽情的乐曲。(刘白羽长江三峡) 歌声，像煞黑天上的星星，越听越灿烂，像若干只女神的手，一齐按着生命的键。(臧克家春鸟) 明确：两句都是视觉与听觉相通第一句是把视觉转化为听觉，给人舒缓、幽静、悠远的感