第二框题 用发展的观点看问题教案.doc

用发展的观点看问题教学设计盘县七中 魏 林 飞教学目标： 知识目标：识记量变、质变的含义;事物发展道路和方向;理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求；量变与质变的辩证关系原理及其方法论求。能力目标： 以事物发展的前进性和曲折性相统一、量变和质变的辩证关系原理为指导，去观察把握全局，预见事物发展前途的辩证思维能力和分析问题解决问题的能力。 情感态度价值观目标：树立发展意识；增强对社会主义发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念 ；培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神。深刻理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。 重点、难点：新事物是不可战胜的；准确地理解量变与质变的关系。教学方法：利用视频、情境、图片、哲理故事等引导学生结合生活实际探究讨论，教师启发、分析归纳总结。教学过程：导入新课：2007年10月24日18点05分，在酒泉卫星发射中心，我国的“嫦娥一号”顺利登月，这标志着我国的探月工程进入一个新的里程碑，回首人类探月的历程，既有辛酸也有喜悦。今天，让我们一起来重温人类探月的历程。播放人类探月历程视频，从人类的探月之旅我们可以发现，人类的探月工程经历了无数挫折和失败，才有了今天的成就，这说明事物是变化发展的，这就要求我们要用发展的观点看问题。今天我们就一起来学习这个问题：新课教学：用发展的观点看问题同学们认为在这一框题要学习那些知识点呢？（展示学习目标）1、识记事物发展的方向和道路;量变和质变的含义。 2、理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求；量变与质变的辩证关系原理及其方法论要求。 展示各国发射月球探测器成功率 早期1958-1964年（不足10%） 中期1965-1976年（57%） 1977-1994年（休整期） 1994年至今（80%以上）教师引导学生理解人类探月历程得出：（一）前途是光明的，道路是曲折的合作探讨：请结合中国共产党领导下的中国革命发展历程，说说为什么事物发展的前途是光明的，道路是曲折的？（新事物必然战胜旧事物）（多媒体展示中国革命发展的历程，将学生分成两组分别探讨，教师引导学生归纳得出：）1、 事物发展的前途是光明的原因（1） 新事物符合客观规律具有强大的生命力和远大的发展前途（2） 新事物具有旧事物无可比拟的优越性（3） 在社会历史领域，新事物能得到人民的支持和拥护新事物必然战胜旧事物设问：如何判断新旧事物呢？试一试：下列选项中哪些是新事物？1. 电脑算命2. 低碳生活方式 3.毛孩4. 新能源汽车5. 土葬6.环保购物袋根据学生判断，教师强调：不以形式的新旧，不以时间的先后，不以力量的强弱而是以是否符合事物发展的必然趋势为根本标准2、 事物发展的道路是曲折的原因（1） 新事物的发展总要经历一个由小到大由不完善到完善的过程（2） 人们对新事物的认识也有一个过程（3） 旧事物会顽强抵抗和极力扼杀新事物要求学生到黑板上画出新事物发展的图，教师强调事物发展是波浪式前进螺旋式上升。可见，事物发展的方向是前进的、上升的。而道路是曲折的、迂回的。设问：学了这一原理，对我们有何启示呢？（学生交流发言，教师归纳得出：）3、方法论要求（1）我们要看到前途是光明的，对未来充满信心、积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，促使其成长。（2）又要做好充分思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。（播放动画片）合作探讨： 你怎么来批驳？从饿到饱是什么变化? 这种变化是怎么实现的？ 这说明量变和质变有什么样的关系？（学生讨论发言，教师引出：）（二）做好量变的准备，促进事物的质变1、量变和质变的含义项目内涵变化特点变化结果量变数量增减场所变更渐进的不显著性质没有变一事物仍是该事物 质变根本性质的变化根本的显著的性质改变，一事物变为他事物 2量变和质变的辩证关系量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。试一试：你知道哪些体现这一原理的名言、警句？想一想：量变一定会引起起质变吗？能否举例说明。什么时候才会发生质变呢？学生回答，教师强调：量变只有达到一定程度才会引起质变。哲学上讲的“度”是指事物保持性质稳定性的量的限度。合作探讨：量变是通过什么途径实现质变的呢？（学生讨论回答，教师归纳）量变引起质变的途径：事物在数量、大小、程度和规模等方面的变化。（祝枝山写对联巧骂财主：引导学生得出）构成事物的成分在结构和排列秩序上的变化也会引起质变学生举例：石墨和金刚石、古文中的断句、田忌赛马等3、 事物是不断经过“量变质变新的量变新的质变”永不停息地向前发展的事物发展最终要通过质变才能实现，那么，质变就是发展吗？质变不一定是发展，只有前进的上升的质变才是发展。过度：学习了这一原理你有什么启发呢？来看一个故事：传说，印度舍罕王打算重赏国际象棋的发明人达衣尔，出人意料的是这位发明人胃口并不大，他只要求国王在棋盘的第一格放一粒小麦，第二格放二粒，第三格放四粒照这样每一格比前一格加一倍，把棋盘的64格全放满就行了，国王欣然答应了。谁料还没到第二十格一袋麦子就没了。国王很快就发现，即使把全印度的麦子都给他，也实现不了他的诺言。（大约400多万亿斤）合作探究：这位聪明的国王犯了什么样的错误？我们从中受到什么启发？（学生讨论发言，教师引出：）4、 方法论要求（1）脚踏实地、埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；（强调量变的重要性）（2）抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。（强调质变的重要性）（4） 要坚持适度的原则（请学生到讲台上归纳总结本课知识）课