语文北师大版六年级下册大师的套路之“三”的妙用.docx

大师的套路之“三”的妙用教学目标：1、 巩固、积累含有“三”的成语、俗语、名言警句、诗歌等。2、 品读中外经典名著节选，感悟“一波三折”的写法对推动故事发展和丰富人物特质的强大魅力。3、 引导学生对名著中“一波三折”这一写作套路的辩证思考，培养学生的创新思维。教学重难点：通过集体探究，感受“一波三折”的写法可以让故事曲折离奇，人物形象更丰富。使学生认识到不仅要学习“套路”，还要走出套路。教学内容：鲁提辖拳打镇关西第三回 刘玄德三顾草庐第三十七回 尸魔三戏唐三藏第二十七回教学准备：素材复印，表格；课件。教学过程：引入：说“套路”一、忆“三“说”三“ 1、游戏：飞花令“三”男生VS女生，说出含有“三”的成语、俗语、名句、诗句等。 2、区别“三”的内涵。 三字经 岁寒三友 桃园三结义 飞流直下三千尺 一日不见，如隔三秋 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮. 3、 根据出处分分类。三顾茅庐 三英战吕布 三借芭蕉扇 三打白骨精 宋江三打祝家庄施恩三入死囚牢 刘姥姥三进荣国府 金鸳鸯三宣牙牌令 4、四大名著中含“三”的故事。二、 读“三”品“三”1、为什么名著作者同一件事情总要写三次？再次快速浏览已经读过的鲁提辖拳打镇关西第三回；回刘玄德三顾草庐第三十七；尸魔三戏唐三藏第二十七回。2、小组讨论，填写表格。为什么名著作者同一件事情总要写三次？所选文本：看法及理由：（填写关键词）1、2、3、 3、分享交流。三、 思“三”悟“三”（一）谁（什么）启发名著作者发现了“三”在文学创作方面的妙处呢？ 1、最早的诗歌总集诗经，例：诗经 周南 桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。诗经鄘风相鼠相鼠有皮，人而无仪；人而无仪，不死何为？相鼠有齿，人而无止；人而无止，不死何俟？相鼠有体，人而无礼；人而无礼，胡不遄死？诗经王风黍离彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？后世写作者吴承恩、罗贯中、施耐庵深受这些经典的熏陶，自然不由自主做出相同的选择。2 、道生一，一生二，二生三，三生万物！道德经第四十二章3 、唐宋诗词中不乏含有“三”字的名句。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。唐 李白三万里河东入海，五千仞岳上摩天。宋陆游 功盖三分国，名高八阵图。 唐杜甫 七八个星天外，两三点雨山前宋 辛弃疾 谁言寸草心，报得三春晖。 唐孟郊 春色三分，二分尘土，一分流水。宋苏轼 两句三年得，一吟双泪流。唐贾岛 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！宋李清照小结：以上内容是古代读书人的必修课，他们长期阅读和记忆他们，自然深受影响，在写作中用上相同的格式也就不足为奇了。对中国人而言，“三”不仅是一个数字，它早已内化为一种思维和行动方式，深深的影响着我们的生活。应该说，“三”是人类历史上最远最深的“套路”之一。（二）你会选择“三”的套路写作吗？ 如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。约翰D.洛克菲勒 若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的