四年级第二学期第二单元作业指导.doc

长宁区小学英语四年级作业设计指导建议（4B Module 2）作为教学五环节之一的“作业”，是达成课程目标的一个重要途径。从学习的角度来看，作业设计就是教师在学习活动中的任务设计，而学生完成作业的过程就是基于任务的一种学习过程。因此，“作业”作为课堂教学的延伸和补充，教师在进行作业设计时，要充分发挥其教学五环节中的桥梁作用，作业的形式和内容要从课堂教学出发，形成多维度和多元化的思考，设计的作业要能实现语言知识、语言技能和语言能力的转化；学生通过作业能巩固所学知识，并将技能内化为综合的运用能力，从而真正达到通过各种形式丰富的作业，培养学生学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯和树立团队合作意识的目的。基于以上对作业的认识和对4BM2的教材细读，特梳理如下的核心知识点和学习要求，并提供相关的作业实例和实施建议，供广大一线教师参考借鉴。一、 学习内容1、 话题主题话题My favourite thingsUnit 1 SportsUnit 2 Cute animalsUnit 3 Home life说明：Animals这个话题，学生曾分别在1A和2A的 Module 4 Unit 2、2B 的Module 2 Unit 3，以及3B Module 2 Unit 1中接触和学习过。2、内容（粗体字为本单元的核心内容）M1U1 U2U3语音-i- -ie-oe -oa- -o-oy -oi-词汇play footballplay table tennisplay volleyballplay badmintonplay basketballsport posterjoin clubbone fishcat food dog foodparrot tortoisecutebedroom living roombathroom kitchenhomework dinnermodel plane wash ask beforeenjoy exercisefun healthymake noticeremember sureswimming gogglesswimming poolswimsuit toowarm-upangry basketbowl catchgoat holelarge ontoshake sleepwake upabout bedtimechat cookfairy tale lightgo swimming noisehave a holiday makehave a look starinteresting turn offthemselves句型Doeslike(doing)?Yes,does./No,doesnt.What does ( do )? (does) am / is / are (doing)She often plays badminton with me.There is Look at LetsShe eats fish.Where are you?Come and help me.日常用语Would you like to ?Oh, sure. Id love to.说明：Animals这一教学内容，在1A Module 4 Unit 2中，要求掌握句型Is this / that? Yes, / No, 及四个动物的名称。在2A Module 4 Unit 2中，要求掌握句型Look at It likes 及动物名称、爱吃的食物名称，能够描述某一种动物的体型大小及所吃食物。在2B Module 2 Unit 3中，要求掌握句型What are they? They are及四个动物名称，能够用复数形式描述所喜爱动物的颜色、身体部位和喜欢吃的食物。在3B Module 2 Unit 1中,要求掌握句型Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 及四个动物的名称，能够了解同学是否喜欢某种动物。二、学习目标目标维度具体要求知识与技能听能听懂本模块中出现的-i-，-ie，-oe等字母或字母组的发音。能听懂本模块中表示运动名称、宠物、房间名称等24个核心词汇，并能理解enjoy, basket, chat等41个非核心词汇。能听懂用核心句型Does like (doing)? 对某人运动喜好的提问；用What does(do)?对人、动物日常行为的提问；及用现在进行时对人、动物的动作描述；并能理解本单元中出现的She never plays badminton. It eats / likes I usually 等非核心句型。说能说出本能听懂本模块中表示运动名称、宠物、房间名称等24个核心词汇, 并基本说出enjoy, basket, chat等41个非核心词汇。能用核心句型Does like (doing)? 对某人运动喜好、用What does(do)?对人、动物的日常行为进行提问，并回答他人的问题；能用现在进行时描述人、动物的动作；还能用本单元中出现的She never plays badminton. It eats / likes I usually 等非核心句型准确表达。读能读出本模块中出现的含有-i-，-ie，-oe等字母或字母组发音的单词。能用正确的语音、语调朗读、理解本单元中的单词、句子和课文。读懂有关讨论喜爱的运动、日常行为、家庭生活的对话、儿歌、采访以及相关的故事。写能正确拼写、书写出本单元的核心单词和核心句型。能用likes (doing)写出他人的运动喜好；用(does) 写出他人的日常行为；用 am / is / are doing正确表示人动物的动作。运用与交际情境在讨论参加某运动俱乐部的情境中准确表达自己的意愿，并能用Does like (doing)? Would you like to ?了解同学的运动喜好，并发出邀请。在和同学的交流中，了解小动物的生活习性。能向同学们介绍自己及家人的日常生活，及在某一确切时间段（如：Earth hour）每人的具体行为。话题Our favourite sportsMy favourite petEarth hourA busy family 三、作业建议1、作业类型根据作业的要求，我们可以把作业分为识记性作业、巩固性作业、运用性作业和交际性作业。所谓识记性作业，是指在课后作业设计中根据遗忘规律，采用循环记忆的办法，使作业符合学生记忆方面的心理活动的规律，尽量降低遗忘率，以便学生掌握所学知识。所谓巩固性作业，是用以检测和复习课堂所学知识，同时要兼顾实用性和趣味性，这不仅是一堂课的内容回顾，也可以是一个单元，一个主题的总结。所谓运用性作业，是指学生通过作业学会归纳整理自己的知识点, 学会把零散的知识点变成有条理的知识树，形成自己的知识体系。所谓交际性作业，是指学生将学习的知识运用到现实生活中去，在与人交际的过程中进行复习, 巩固所学知识，使其内化成个人的语言能力。2、作业实例 识记性作业例1：听录音，跟读P25故事The cat and the mouse，然后流利地朗读。例2：正确、流利地朗读下列句子：1. Does your cousin like playing badminton? Yes, its his favourite sport.2. Leo often plays basketball with me. He likes playing basketball.3. Theres a swimming club in our school. I want to join it.4. Would you like to join the English club with us? Sure, Id love to.5. Sally is in the living room. She is doing her homework.例3：正确抄写P18 Look and learn 词组并背诵。 巩固性作业例4：根据上下文，完成填空：1. There are three rooms in my house: a _ and two _.2. Do you like playing _? No, I like playing football.3. What is Sam doing? He is making a _.4. Would you like to join a _ club? Yes, I like sports very much.例5：看图完成句子：1. 2. 运用性作业例6：读一读对话，判断所给句子是否正确，用“T”或“F”表示：Jeff: Hello, May. Theres a swimming club in our school. Swimming is fun. It makes me healthy and strong. Would you like to join with me? May: Oh, sure. Id love to. I have got a swimsuit and a swimming cap. Jeff: The swimsuit cannot be too big or too small. And you need a pair of swimming goggles. So the water does not get in your eyes.May: Thank you, Jeff.Jeff: By the way, May. Please remember: you have to do warm-up exercises before you go into the water. And you have to clean your body before you go into the swimming pool and after swimming too.May: Thank you so much.Jeff: You are welcome. Enjoy yourself in the swimming class!( ) 1. Jeff likes swimming very much.( ) 2. Jeff invites May to join the singing club.( ) 3. May has got a swimsuit, and she needs a swimming cap.( ) 4. Jeff is a kind boy.例7：根据提示或要求，围绕主题Earth Hour说话： Its Earth Hour now. Mum usually _, but now she _. Dad usually _ , but now he _. I usually _ ,but now I _. Its Earth Hour now. Many people turn off_. So does our family. Mum usually _. She likes _. But now she _. _ usually _. _like / likes _. But now _. I usually _. I like _. But now I _. Topic: Earth Hour（用一般现在时和现在进行时的对比方法，介绍家人的日常生活及Earth Hour的不同行为）Notes: 建议分层，学生可根据各自能力，选择不同星号的进行说话练习。 交际性作业例8：用以下句型了解小组成员的家人、朋友的运动喜好：Does your _ like_ (doing)?例9：和好朋友完成下列内容的调查：例10：用以下Pattern和同桌对话，了解他/她及家人的课余运动：3、作业实施1）从作业完成形式来讲，建议除个人作业外，还可以布置合作作业所谓个人作业，顾名思义，就是学生独立完成的作业，这是学生自我管理的一种表现，更是其思维能力的训练过程。面对作业中出现的问题，学生要积极主动地思考，及时分析问题出现的情境，有效提出解决策略，从而提高自身的学习水平。 所谓合作作业，就是让学生通过与同桌、朋友等组成对子或者形成小组的形式来共同完成的作业。这种作业形式既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，更能提高课堂教学的有效性。合作学习对个体的成长发展具有特殊的价值，学生不仅可以在合作的过程中相互帮助，还能够在相互交流、合作探究过程中激活思维，激发情感，增长能力。 个人作业例1： 听录音，跟读P25故事The cat and the mouse，然后流利地朗读。 合作作业例9： 和好朋友完成下列内容的调查。2）从作业完成场合来讲，建议除课后作业外，还可以布置课中练习所谓课中练习，就是让学生在课堂教学的同时所要完成的相应练习。它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足，以便老师及时调整教学内容与方法。所谓课后作业，即是课堂教学任务的延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。教师可围绕教学要求，拓展视野，从听说、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，从培养学生的多种能力出发，来设计各种作业，从而培养学生初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。 课中练习例8：用以下句型了解小组成员的家人、朋友的运动喜好：Does your _ like_ (doing)? 课后作业例6： 读一读对话，判断所给句子是否正确，用“T”或“F”表示：3）从作业完成的时间来讲，建议除当天作业外，还可以布置时段作业所谓当天作业，即学生根据老师要求完成与当天教学内容相匹配的习题，并应于第二天准时上交的作业。所谓时段作业，即学生根据老师要求以个人形式或合作形式，围绕某个教学主题，完成相应的作业内容。形式可为调查、实验、收集信息等。作业完成时间不限于当天，可根据实际情况适当延长递交时间的作业。 当日作业例3： 正确抄写P18 Look and learn 词组并背诵。 时段作业 例7： 根据提示或要求，围绕主题Earth Hour说话。学生可以根据学习