语文人教版七年级下册教案.doc

教案课题：大自然的语言 科目：语文教学对象：八年级课时：第2课时提供者：陈红玉单位：天津市红桥区泰达实验中学 一、教学内容分析大自然的语言是八年级上册第四单元的第一篇讲读课，是一篇介绍物候学知识的事理说明文，具有典范的意义和价值。它在初中阶段说明文的学习中起着承上启下的关键作用，因此地位比较重要，要精讲细讲。文章的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义，内容详实，条理清晰，结构严谨。文章语言既准确严密，又生动形象，简练典雅，富有感染力。课文综合运用了多种说明方法，很好地说明了有关物候的科学知识和事理关系。本课书计划用两课时完成，第一课时主要是指导学生准确积累词汇，锻炼朗读，整体理解课文的内容、结构和说明顺序。第二课时则要结合课文明确说明文的文体知识，重点理解文章的语言特色，把握说明方法及其作用，讲练结合，明确落实。二、教学目标知识与能力目标：准确把握说明文的文体知识，锻炼阅读理解和表达能力。过程与方法目标：自主合作，积累学法，阅读体会，交流探究，讲练结合。情感态度和价值观目标：感受文章的语言特点，培养对祖国语言文字的热爱之情。三、学习者特征分析我所教的八年级学生较七年级时学习态度和学习状态均有所下降，比较贪玩，班级学习气氛不浓，对语文学习不够重视，多数学生只是消极地应付作业，而且大多性格腼腆不爱回答问题勇于表现自己，课堂活跃度不够，所以这节课要精心设计教学环节，充分调动学生学习的自觉性和主动性，积极地评价和鼓励学生发言，以学生为主体，活跃课堂气氛。在知识掌握方面，因为有七年级下册看云识天气和本册书第二单元事物说明文的学习，学生对说明文的知识已经有了比较全面的了解和认识，所以本节课在此基础上要着重梳理和落实说明文的文体知识，引导学生品味说明文的语言，内容符合学生的认知水平和学习阶段。四、教学策略选择与设计 本课题设计的基本理念是符合新课程标准以学生为主体的核心要求，倡导自主、合作、探究的学习模式，教师起引领、组织、调动的作用，鼓励学生积极地听说读写，全面提高语文综合能力和素养。采用的教学与活动策略主要有音乐熏陶、展示交流、梳理归纳、朗读体会、提问诱思、合作明确、反馈练习、讲练结合等。因为教室有多媒体设备资源，所以要充分利用音频、投影仪、图片、多媒体课件，调动学生的积极性和参与热情。还要利用学案引导学生落实学习内容，提高课堂效率。五、教学重点及难点重点：1、阅读理解,体会文章的语言特点。2、把握说明方法及其作用。难点：引导全体学生认真阅读、积极思考、勇于交流和表达个人的想法和感受。六、教学过程教师活动学生活动设计意图课前活动：1.课间播放肖邦的田园交响曲纯音乐。2.鼓励学生展示交流搜集到的农谚资料，积极评价。引导温故知新：1.默写文学常识和词语。 2.复习上节课所学的知识(提问回答并板书明确)：事理说明文物候学知识总-分-总逻辑顺序3.导入新课，大屏幕展示教学目标。倾听 沉浸 联想和想象学生用投影仪展示交流搜集到农谚，积累知识。1.默写、互判、上交默写本 2.简要复习说明文文体知识：（学案积累，如左）说明文的类别： 说明对象： 说明文的结构： 说明顺序： 3学生齐读明确教学目标。创设轻松和谐的氛围，熏陶感染，开发右脑。激发兴趣，培养自主学习的积极性。及时考查反馈，落实基础知识。提高学生学习的积极性。引导学生梳理、明确说明文的文体知识，积累学法。明确教学目标，有的放矢。组织学习新课: 一引导体会文章语言1.指导朗读、理解。鼓励学生的个性理解和表达，积极评价。2.提问诱思，学案引导学生赏析析语句：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”中的“渐渐”一词可否删去？为什么？“各种花次第开放”中的“次第”一词可否改成“竞相”？为什么？“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”可否删去前半句，为什么？“沉睡”“苏醒”“萌发”“翩然”“活跃”等词语有怎样的效果？类似的词语还有吗？“冰雪融化，草木萌发”“翩然归来”“北雁南飞”“销声匿迹”“衰草连天”这些词语有怎样的特点和表达效果？你还能找到哪些类似的词语？3.出示景物图片引导归纳语言特点：（提问回答并板书明确，如右）二引导掌握说明方法1.提问说明方法的种类板书明确（如右）2.指导准确判断文章运用的说明方法。点拨，积极评价一.阅读体会，合作探究，把握文章的语言特点：1.齐读第一、二自然段。2.圈点勾画喜欢的词语或句子。3.交流阅读感受。思考回答学案问题，合作交流探究，赏析语句。4.学案积累、明确语言特点：（1）准确、严谨 （2）生动、形象 （3）简练、典雅二.掌握说明方法1.思考、回答说明方法的种类学案积累:举例子 列数字 打比方 作比较 下定义 作诠释 分类别 摹状貌 引用 画图表 2.快速浏览课文，找到使用说明方法的语段，判断标注。自主学习，回答交流，明确落实。以读促悟，锻炼朗读能力。培养圈点勾画阅读的良好读书习惯。鼓励勇敢表达。设计精当的问题引导学生积极思考，锻炼理解、分析和表达能力，鼓励自主、互助学习。引导学生归纳总结，准确把握文章的语言特点，锻炼概括能力。突出强调说明方法这一文体知识，指导积累明确锻炼快速浏览和筛选信息的能力，引导学生结合课文语段准确辨析语句、积累圈点勾画学习法，掌握知识。练习反馈巩固拓展：巡视批阅指导答题方法 鼓励督促引导质疑释难：（一）选词填空：1.立春过后，大地渐渐地沉睡中_（A.清醒 B.醒悟 C.苏醒D.复苏）过来。2.冰雪融化，草木萌发，各种花_（A.次第 B.连续 C.陆续 D全部）开放。3.于是转入夏季，这是植物_（A.发育 B.孕育C.酝酿 D. 培育）果实的时期。4.在秋风中_（A.纷纷 B.不断 C.刷刷 D.簌簌）地落下来。（二）阅读文章的前3个自然段，完成下列选择题：1.“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（ ）A说明 拟人 比喻 B叙述 拟人 比喻 C抒情 比喻 拟人 D描写 对偶 拟人 2对前两段文字的说明对象的判断，准确的一项是（ ）A物候现象 B四季景色的变化 C物候规律 D气候变化3.下列对选文的理解，不准确的一项是（ ）A.题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。B.物候学就是一门利用物候知识来研究农业生产的科学。C. 前两段和第3段的关系是从本质到现象，利用时间顺序归结出什么是物候和物候学。D. 选文的主要内容是说明什么是物候以及物候学。4. 下列对选文的理解，不正确的一项是（ ）A.开头一段运用描写的方法，给读者展开了一幅四季风景画，引人联想，激发兴趣。 B. “迎接风雪载途的寒冬”运用拟人手法，把大自然写活了，引出了下文的“大自然的语言”。C. “传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，这种比喻修辞大大增强了说明的生动性，增强了文章的趣味性。D. “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”一句，运用了拟人的修辞方法，把大自然中的物候为农民操心的心情写得生动形象。5.下面对选文内容的分析，不正确的一项是（ ）A.“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”一句中，如果去掉“温带和亚热带区域里，将会影响意思的准确表达。”B.“大自然的语言”中的“语言”指的是古代流传下来的许多农谚。C. 第二段采用举例子和引用的说明方法，说明一些普遍的自然现象在农业生产那里起着预报农时的作用。D. 作者说物候现象时，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，语言准确，严谨。学生质疑，互助讲解，明确落实。练习反馈，考查近义词辨析及选词填空的能力。链接中考，练习反馈，落实基础知识和基本能力。鼓励自主、合作、探究式学习引导课堂总结：布置作业：1.改默写本。复习、完善学案。2.做阳光课堂练习册第16课，课外阅读可以选作。3.预习第17课。学生总结学习收获。学案明确引导学生自主总结作业体现分层教学