人教版必修一 第4章第2节 生物膜的流动镶嵌模型教案.doc

授课年级高一课题第4单元 第2课时 生物膜的流动镶嵌模型课程类型新授课课程学习目标目标解读1探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点；2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。重点难点重点：1生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容；2探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。课程导学建议课前准备1.材料：塑料袋、普通布、弹力布。2.实物模型：生物膜的流动镶嵌模型。3.ppt演示：生物膜结构的探索历程表格；生物膜的流动镶嵌模型示意图；小鼠细胞和人细胞融合实验示意图及融合的动态变化过程；多种问题及相关答案演示、板书等。教学建议 建议教师在教学过程中，通过引导学生对生物膜结构的探索历程的学习，让学生置身于探索实验中，自己来构建磷脂分子的排列方式及蛋白质与磷脂的组合方式，从而掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本内容；通过小鼠细胞和人细胞融合实验的学习，理解生物膜的结构特点具有一定的流动性。课 堂 教 学 过 程 设 计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用导入新课创设情境1.介绍实验材料，提出问题：这些材料能做什么呢？（制作生物膜的流动镶嵌模型）2.展示生物膜的流动镶嵌模型：引导学生思考实验材料与模型之间的关系。3.引出本节课要学习的主要内容生物膜的流动镶嵌模型1.了解材料，思考其用途。2.观看模型，建立材料和模型之间的联系。3.认识本节课将要学习的主要内容。展示材料和模型第一层级学习过程自主预习1.布置学生先预习教材，然后补充完成知识体系梳理的内容，思考讨论以下问题。2.ppt演示问题：生物膜结构的探索历程中，很多科学家做了相关的研究，并取得了相应的成就。谁提出的什么模型为大多数人所接受？生物膜流动镶嵌模型的基本内容是什么？1.阅读教材。2.填写知识体系梳理。3.思考问题。ppt演示问题交流讨论1.检查知识体系梳理的完成情况。2.与学生交流，对展示的问题进行抽检提问，了解预习效果，为第二阶层学习的把握获取第信息。3.ppt演示问题答案：1972年，桑格和尼克森提出的生物膜的流动镶嵌模型为大多数人所接受。磷脂双分子层构成了膜的基本支架，这个支架不是静止的。磷脂双分子层是轻油般的流体，具有流动性。蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。大多数蛋白质分子也是可以运动的。1.听取教师对知识体系梳理的讲解，检查知识体系梳理中的填写错误。2.师生交流，认真分析、把握学习的主要内容，提炼问题的答案。ppt演示问题、答案第二层级学习过程知识一：生物膜的流动镶嵌模型的基本内容的解读1.ppt演示“生物膜结构的探索历程表格”，说明生物膜流动镶嵌模型建立的过程及探索生物膜结构的曲折历程。2.强调对于科学家们提出的不同的生物膜结构模型，其中为大多数人所接受的是桑格和尼克森提出的生物膜流动镶嵌模型。3.ppt演示生物膜的流动镶嵌模型示意图，通过分析，说明生物膜流动镶嵌模型的基本内容。1.分析表格内容，从时间科学家模型的角度了解生物膜结构的探索历程。2.详细了解桑格和尼克森提出的生物膜流动镶嵌模型的基本内容。ppt演示知识二：如何理解生物膜的流动镶嵌模型？1.展示生物膜的流动镶嵌模型，介绍其中的蛋白质、磷脂等组成；同时演示蛋白质、磷脂双分子层的流动性。2.ppt演示小鼠细胞和人细胞融合的动态变化过程，说明生物膜具有一定流动性的结构特点。3.ppt演示小鼠细胞和人细胞融合的示意图，认识2个细胞融合的原理是细胞膜（生物膜）具有一定的流动性。提醒学生在学习后面内容的过程，注意生物膜具有一定达的流动性原理的应用。1.观察模型，了解生物膜的化学组成，了解生物膜具有的镶嵌性、不对称性及蛋白质极性。2.观看模型的动态演示，理解生物膜具有一定的流动性。3.观看小鼠细胞和人细胞融合的动态变化过程及融合后的结果示意图，进一步理解生物膜具有一定的流动性。实物演示，ppt演示动画、图片第三层级学习过程课堂巩固布置学生完成基础智能检测课堂独立完成基础智能检测中的题目。ppt演示答案展示讲评1.检查学生完成基础智能检测的情况。2.分析、引导、解决学生由小组提交的问题。3.分析重点、难点内容，针对高频错误知识点反复强调，让学生印象深刻，更好地掌握学习内容。如生物膜具有一定流动性的原因是组成生物膜的蛋白质分子大多数是可以运动的和磷脂双分子层具有流动性；具有一定的流动性不仅是细胞膜的结构特点，也是其他生物膜的结构特点。1.分组讨论，师生交流，扫描知识的“盲点”，仔细记好学习笔记。2.通过解题，拓展学习视野，对课堂学习内容进行必要的补充。如人体某些白细胞吞噬破伤风杆菌、神经递质的释放等与生物膜流动性有关的生命活动。口述，ppt演示第四层级学习过程反思感悟1.随同学生一起思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容。2.指导学生补充完成思维导图构建，将知识进行初步的有机综合。1.系统地整合课堂所学知识，把握重点和难点。2.填写思维导图构建，使知识条理化、清晰化。师生互动课堂小结1.提纲式讲述主干知识，围绕“生物膜的流动镶嵌模型”，说明生物膜的流动镶嵌模型的基本内容和生物膜的结构特点。2.讲述知识之间的联系，明确该部分内容在整个高中生物中的地位。3.完ppt演示板书，布置课外作业（如固学案）。1.梳理本课堂学到的基础知识，找出不足，完善自己的知识结构。2.在巩固知识的过程中，密切注意理论联系实际，活学活用。3.