PEP小学五年级下册unit4说课稿.docx

pep小学英语五年级下册UNIT4第三课时说课稿今天，我说课的内容是pep小学英语五年级下册Unit4第3课时Letslearn和Lets play。我的说课采用“四说一写”的说课模式。一、说课程标准。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在运用中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。二、说教材。本课通过复习上节课单词引出这节课所要学的内容，学生将提高用英语进行交流的能力。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1教学目标：能听、说、读、写类似于“washing clothes/doing the dishes”的单词和类似于“What are you doing?/Im washing clothe”的句子，并且能根据图片说出具体的单词和句子。2.情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。3.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过观察图片说出单词。重点：掌握表达正在做的动作的单词。难点：能把这些单词运用在对话中。三、说教法和学法。英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1, 领读法：结合课件上显示的单词，我读一遍，学生跟着读三遍。2, 图解法：通过展示图片，先让学生根据图片猜出单词句子的意思，再加以解释句字的意思。3, 讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。4, 游戏法：学生在做游戏的同时牢牢地掌握该堂课的知识。语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前准备有：1.准备本课时的课件,2.准备单词、句子卡片。四、说教学过程。1）用英语师生相互打招呼。然后，展示课件 幻灯片第1张，一目了然的展示出这堂课所要进行的课堂内容是：What are you doing？课堂分为三部分进行：lets review ,lets learn和lets play2）复习旧知，做好铺垫。展示课件 幻灯片第2，3张，进行第一部分lets review。通过一个问题来回顾一下之前所学的内容，并由此引出今天的句型所要用到的词组，然后领读三遍词组。最后，切换幻灯片，展示出上节课所学的句型，并提问学生进行对话。3）展示图片，引进新课。展示课件 幻灯片4-9张，进行第二部分lets learn。由于所给的单词都是之前学过的，所以直接带领学生读词组，并在领读的同时提示学生单词变化后读音的不同。最后展示第9张幻灯片，让学生讨论一下词语所发生的变化，并且寻找出规律。讨论完毕后，我再在此基础上加以总结。4）巩固提高，扩展运用。这个环节是通过做游戏进行第三部分lets play。展示课件 幻灯片10-17张游戏：给出图片或者图片的一部分，让学生猜出图片上的人物正在干什么，然后再通过幻灯片展示，给出答案；游戏：首先，让学生挨着坐一排，然后我会对第一个学生问：“What are you doing?”,然后第一个同学根据PPT上所给出的提示说出答案，并且问下一个同学相同的问题，如：“Im drawing pictures. What are you doing? ”就这样依次做下去。教师有TPR教学法教授使学生在做游戏中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。6）总结。通过口头表述一下今天所学的知识点7）布置作业，结束教课。展示课件 幻灯片第18张。这样的作业，既能检测出学生在本堂课中掌握知识的情况，也能提高学生的判断能力，听力能力。作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节。在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生则根据它的提醒进行发散行的思维，动口、动手、动脑，突出了生的主动性。整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造