《源远流长的中华文化》说课稿.doc

源远流长的中华文化说课稿衡山二中 李文明尊敬的评委、老师大家好，我说课的题目是源远流长的中华文化，请多指教。我说课一共分为七个环节：一、教材简析1、课程标准的要求：运用中华文化发展的典型事例，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。2、本课在教材中的地位：本课时既是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性的逻辑延伸和具体化，又是第四单元发展中国特色社会主义文化的逻辑起点，起到了承上启下的作用。3、教材内容:本课时主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。具体分为三大部分：第一部分，以历史事实说明世界上一些古老文明相继衰落、中断或湮灭，而中华文化走过独具特色的辉煌历程；第二部分，以汉字和史书典籍为见证，说明中华文化源远流长；第三部分，以近代中华文化衰微的史实，说明再创中华文化辉煌的紧迫性和根本要求。二教学目标（1）知识目标：（根据新课程标准要求和教材内容，以及学生的知识水平，确定）知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。（2）能力目标：（根据素质教育的要求和学生的能力水平，确立）提炼、解读信息的能力。本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。（3）情感、态度与价值观目标：（根据思想政治课是德育的主阵地和学生思想上存在的实际问题，确立）增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌三、教学重点、难点重点：中华文化源远流长的特征。因为学生只有深刻理解中华文化源远流长的特征，才能体会中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中难点：创造中华文化新的辉煌。因为它是本框的落脚点，同时又是一个实践很强的问题，对学生来说有一定的难度四、 教法简介（俗话说：“法无常法，贵在得法”，采用好的教学方法，将会有事半功倍效果。针对本课内容，采用了以下几种教法：）1、情景教学法：通过情景和问题的引导，启迪学生思维，激发学习兴趣，主动探索知识。2、历史对比法：其他古老文明与中华文明对比，中华文化的辉煌与衰微对比，认学生在对比中感悟中华文化源远流长的特征。3、合作探究法：通过问题探究的形式，引导学生主动地去思考、讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。五、教学过程基于前面的分析，我将本课的教学过程设计为五个步骤：课前准备情境导入讲授新课小结板书拓展提升（一）课前准备（为了提高课堂效率、教学效果，要求学生课前做一定的准备）1、把学生分为五个合作探究小组，通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到:其他古代文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的辉煌历程的史实。2、我国近期科技创新成就的事例3、预习教材内容（二）情境导入【播放视频】2008年北京奥运会开幕式-活字印刷表演，并配以【导语】。提出设问：北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且也是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。设计意图是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态。一、源远流长的中华文化（三）讲授新课第一部分【多媒体展示】四组文明发祥地的图片【问题探究】：根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。设计目的：以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，并从中感受中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。并引出第一个教学内容：只有中华文化走过独具特色的辉煌历程1、古代辉煌的历程【活动与探究】根据学生课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。设计目的：因为中华文化源远流长的特征是本课的重点，所以认学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神第二部分【多媒体展示】汉字演变过程的资料。【探究问题】汉字演变过程揭示了中华文化的什么特征，汉字有什么作用和意义？设计意图：让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点，从而突出重点。并引出第二个教学内容：中华文化源远流长的见证2、中华文化源远流长的见证见证之一汉字【多媒体展示】梁启超：中国于各种学问中，惟史学为最发达；史学在世界各国中，惟中国为最发达。黑格尔：中国“历史作家”的层出不穷、继续不断，实在是任何民族所比不上的。【比一比】在中华文化浩如烟海的史书典籍中，你能一口气说出多少本史书名称？【探究问题】从浩如烟海的史书典籍中，我们能发现我国史书典籍有什么特点？同时也见证了中华文化的什么特点？见证之二史书典籍设计意图：还是要让学生在感悟、思考中领会中华文化源远流长的特征，进一步突出重点。第三部分【多媒体展示】在古代社会，中华文化曾长期走在世界前列。但是，随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。【探究问题】：（1）忆一忆，17、18世纪的世界发生哪些变化? （2）查一查，近代中华文化的衰微有哪些表现? （3） 想一想，近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么关系? 设计意图：这一探究活动有承前启后的作用，因为前面都是讲古代中华文化辉煌历程，后面是讲近代中华文化的衰微。 通过对近代中华文化走向衰微历史过程的回顾与反思，增强学生为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史责任感，并引出第三个内容：创造中华文化新的辉煌。3、创造中华文化新的辉煌（由于这本课的落脚点，又是本课的难点，为了帮助学生理解这一知识点，设计了两个探究活动）【多媒体展示】秦始皇兵马俑的图片【问题探究】美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”学生为这个结论作出进一论证。设计意图：让学生感悟中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，坚信中华民族不但能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来，从而增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心【多媒体展示】鸦片战争以来，中华传统文化受到西方文化一次又一次强烈的冲击，却应对乏力。先进的中国人进行了一次又一次的求索，理想总不能实现。十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义。中国共产党人把马克思主义普遍真理与中国具体实践相给合，从而使中国革命面目焕然一新，中华文化也从衰微走向重振。【你说我说】：根据上述材料就“再创中华文化新的辉煌”谈谈感想，分组讨论完成。设计意图：通过这一探究活动，引导学生意识到只有在中国共产党的领导和马克思主义指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌，进一步突破难点。（四）小结板书：（通过教师引导，让学生自己归纳总结，使知识条理化，系统化，加深对知识的理解和记忆）源远流长是中华民族文化的基本特长之一。中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史书典籍中体现出来，最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。坚信在中国共产党的领导和马克思主义指引下，一定能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。源远流长的中华文化1、古代辉煌的历程中华文化源远流长中华文化的发展历程2、中华文化源远流长的见证 汉字（作用、意义）史书典籍（特点、意义）3、创造中华文化新的辉煌中华文化在近代经历了衰微的过程。在中国共产党的领导下再创中华文化新辉煌（五）拓展提升必做题：1、中华传统文化走过了怎样的发展历程，从中我们可以得到哪些启示？2、为什么在世界文明史上只有中华文化五千多年来始终生生不息、保持强大的生命力？选做题：1、面对世界文明史上这一位既历经沧桑又青春勃发的文化老人，我们应该采取什么机关报态度？2、在经济全球化时代，不同民族和国家的文化相互激荡，中华文化应该如何应对？设计意图：为了进一步达到教学目标，突出重点，突破难点，巩固所学的知识，启发学生多方面思考问题，培养学生的思维能力，从而他们看得更高，走得更远。同时根据学生水平能力的不同层次，安排了必做题和选做题。五、教学特色简介1、课前要求学生积累一定的历史知识和搜集大量的学习材料，培养学生主动学习的习惯和搜集、提炼信息的能力。2、教学中采用“自主合作探究发展