Module_7_Unit_1_Happy_birthday的说课稿.doc

Module 7 Unit 1Happy birthday说课稿新标准英语第一册Unit 1 Happy birthday的说课稿一、说教材本教材是根据中国少年儿童的特点来编写的，它注重了儿童的口语交际能力，提倡在情景中学习使用英语，并且不失趣味性和娱乐性。总的来看，教材所选用的题材贴近学生的生活，知识水平随着话题的深入呈螺旋式上升。教材涉及词汇、时态较为丰富，语篇完整，生动活泼。可以说，这套教材不单纯是一套语言教材，它在具体内容中体现了对学生英语技能、情感态度、学习策略和文化意识的教育和培养，是具有丰富的文化内涵的语言材料。因此，我们在使用这一教材培养学生的英语语言能力的同时，应以提高学生的全面素质为根本的着眼点，注重开发学生潜能，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的、合理的跨文化意识，为以后的英语学习奠定坚实的语言基础。本教材与PEP版相比，我个人认为PEP教材实用性更强，设计手段、教学方式多样化，而新标准的任务型教学贯穿始终容易引起学生学习疲惫，所以处理这个教材时，要多使用游戏、chant的形式来组织教学，我认为这样会更好一些。我要说课的内容是三年级上册的7、8模块，每个模块要求两个课时完成第一课时主要是呈现本模块所要学生的语言内容，第二课时提供一些任务练习，同时扩展上节课学习的内容。根据三年级学生好动且模仿能力强的特性，我采用歌曲导入新内容的方法从而循序渐进地扩展学习内容，重点是学习一个短语：happy birthday 和一个句子：heres your 。难点是birthday 的读音。通过重、难点的学习同学们可以在以后遇到的类似场景时中用自己学习的语言来进行简单的交流。关于难点我是通过放录音以及老师领读和做游戏的方法来让学生进行巩固的。教学重点我是利用学习过的单词来反复地练习来突破的。通过本单元的学习，要求学生达到课标中的一些目标，例如，能根据录音模仿说英语并能相互致以简单的问候，能做简单的角色表演。二、说教法本课时的内容的设置是创设情景，导入中心对话，根据中心内容进发散，进一步学习教材中要求掌握的句子和单词。在教学过程中要求以学生为主导，老师起引导的作用，利用语境和游戏的方法进行教学。三、 说学法由于三年级学生年龄小，自主学习的能力差一些，所以我要求学生在课堂中多参与，多练习，积极主动地去学习。四、说教学程序1、 教学目标要求学生熟读课文，并掌握以下句型和单词（1）happy birthday (2)heres your (3)present cake 2、教学重、难点上面已经说过3、教具： 录音机 单词卡 一件礼物（内装一支钢笔） 一块假生日蛋糕，上有9支蜡烛 4、教真的不掉线吗？、？学步骤：（1）由歌曲happy birthday 导入。this is Sam ,today is his birthday 导入birthday 单词（注意单词的发音：th ）升降调练习单词，game （2）so today is Sams birthday ,we want him happy ,what should we say ? Yes , happy birthday Game 反声游戏练习此短语（3）拿出礼物now look here ,this is a present for Sam .导入present 利用快慢的游戏来练习（4）so ,heres your present . (here there)练习句型：heres your (bag book pencil ruler)利用孩子们手中的物品来充分练习句型。（5）拿出礼物this is a present for Sam ,so .whats this ? Guess ! 让学生猜so ,open it and see ,oh ,its a pen （6）拿出cake ,look at this ,this is a cake ! 多说几次Yes ,birthday cake 唱生日歌。 数蜡烛 how old is Sam?（渗透第二课的内容） Lets count 1-9,oh ,Sam is nine.（7）复习黑板上的单词和句子。（8）打开书，听一遍录音：要求听完以后能复述故事，尽量用英语，不懂的地方问老师，老师进行讲解。老师可能适时的讲授中外文化差异。（接受礼物时的不同表现）一句一句放跟读进行巩固练习。分角色朗读课文。（9）复习黑板上的内容后布置作业。（这样可以巩固知识）作业布置要求有层次，让每个同学都觉得有事可做。 熟读课文（面向大众） 能利用今天学的英语向别人进行祝贺生日。（能力强的同学可以多做一些）（10）板书 Module 7 unit 1 happy birthday Happy birthday Heres your . present cake 真的不掉线吗？、？呵呵,留学啊.是一个痛并快乐的过程从留学的第一天到现在, 唯一的感觉是心里累. 留学的经历让人学会了独立思考, 真真正正的认识自己的能力和自己的发展方向. 但是做到这一步的代价是很大. 从第一天正式上课, 到完成学业, 到得到绿卡, 到取得公民权利, 到现在举步艰难的寻找专业工作, 中间的错误和曲折真是不少, 也有无数的遗憾和后悔, 但是对目标的追求始终没有放弃. I Have A Dream. 从什么地方摔倒, 就从什么地方站起来. 有了错误就要努力改正, 不可以回避和后退, 想着胜利勇敢前进. 不断的改造原来的自我, 不断塑造全新的自我. 不知道应该说什么,只是心里感到痛苦, 心里感到快乐. 下面具体说一下留学中会遇到的困难 现代中国的年轻学人大多成长在比较优越的条件下，同时很少面对社会的各个阶层，在求学阶段青年人缺乏对社会各个层面的充分了解。留学海外时，固然充满了各种新奇感，但更多的是面临着各种各样的困难。可以说留学之路却也是一条充满艰辛的路程，它对每位留学人员都是一种考验。留学过程中遇到的最大问题是哪些呢？(1）语言的障碍 留学国外，碰到的最大问题就是语言不同。如果留学过程中没有很好地掌握语言，那可以说是举步维艰。在生活、学习、社交、工作等方面都会遇到不小的困难。而要掌握一门外语绝非易事，确实需要花大力气、下决心，才能把语言学好。需要有同其他学习一样的毅力与恒心，同时掌握较为正确的学习方法。有的同学，经过刻苦的学习，顺利地适应了国外生活学习对语言的要求，取得了留学成功。而有的同学，在国外呆了3、4年，还连基本的语言表达都不能完成。用一句话概括“不要以为到了国外你的语言就一定能学好，如果不学习，在国外呆多久都没用。” （2）生存的问题 不管是美元区还是欧元区，国外的生活水平都是大大高于国内的。要在国外生存，经济方面的支持是必不可少的。但这对于还处在发展中国家的中国来说，往往经济问题会困扰很多的中国学生。在国外生活费用及学习费用，欧美国家大约都在每年6万-10万元人民币。一般情况下，在国内外语水平一般的自费留学生从开始学习语言到最后顺利地进入大学拿到文凭，都需要三四年的时间，而且对于高中生而言，可能时间还会更长。（其中，对于一个刻苦学习语言的学生而言，需要一至两年的时间来完成语言的学习。）显然，对于大多数的中国家庭，承担这比较高的留学费用还是有一定困难的。真的不掉线吗？、？ （3）孤独感 置身国外，初期由于语言的不通，很难交到什么朋友，往往都是我行我素、只行孤影，这是在所难免的。这一时期对于留学生来说，孤独感是需要克服的最大障碍，也是对人意志的一种考验，只能是把精力都用到学习上。当然这时候也可以参加很多的活动，结识新的朋友。比如在巴黎可以参加法国学联的很多活动，还有各种华人社会团体的活动，同时在班级里也可以认识到很多和你一样正在学习法语的来自世界各地的同学。总之，培养自己的社交能力，打开局面，在留学初期是必不可少的。还要提醒大家，交友时也应该慎重，注意自我保护。 （4）社会歧视 我们应该正视的是，毕竟中国和法国在经济的发展水平上还存在着一定的差距，中国人在国外还是会受到一定的歧视。尤其是在学习语言阶段，经过一定时间的刻苦学习，开始寻找工作，边工作积累资金、边巩固自己的法语。但在工作时，由于自己的语言水平还有限，外国人对中国的认识也不太全面，并且工作关系有别于同学和师生关系，因此就更容易感觉到歧视的存在。解决这一问题的关键还是在于个人，一个健康开朗、积极乐观、工作学习认真努力的、拥有实力的人，到哪里都是会受到别人的尊重的。5） 打工辛苦吗？ 打工当然辛苦，而且对于从没有从事过体力劳动的中国学子们更是显得尤为辛苦。但是我想指出的却是，其实打工并不是太辛苦。我所碰到的留学生中，能顺利勤工俭学的学生都是那些能真正吃苦耐劳的学生。因为，没有哪一份工作时能很轻松的，工作本身就是辛苦的，在国内时一样，在国外也是一样。有的同学有机会找到了工作，但却没能干下来。分析其中的原因，往往是：a）“这种苦我忍受不了”。的确，在餐馆打工要起早贪黑，整天站立。对于在国内的天之骄子而言，觉得这根本就不是他们该干的，有一种对职业的鄙视。但你应该看到你周围的法国同事也是和你一样在干，有这种想法，只能说明你还不了解生活的艰辛。b）“他们欺负我”。由于本身看不起体力劳动，所以总认为自己身受委屈。比如在做餐馆服务生时，除了日常的对待客人的服务，还有很多其他的工作如打扫卫生、清理仓库、洗刷墙壁等也是服务生分内的事。但如果你没有这种心理准备，只以为服务生就是端端盘子什么的，实际工作起来自然不能胜任。c）与老板及同事的关系持不好。其实要处理好自身在工作单位的关系，首先你要能够干得出色。在法国，非常看重你的工作能力，如果你工作不出色不努力的话，很难得到同事的好感，老板也会炒你鱿鱼。这一点在中国也是一样。6）打工与留学的关系 处理好打工与留学的关系是非常重要的。 a） 打工对留学的经济支持是不可忽视的。在留学初期的语言学习阶段，抽出一段时间来打工，可以为今后的留学生活打下良好的经济基础，因为打工的收入还是很可观的，一般在1000欧元每月左右。为完成学业提供保障。真的不掉线吗？、？ b） 打工的时间一般应安排在语言学习阶段的后半部分，即初步掌握了一边语言表达能力之后。因为真正进入大学学习后，学习是相当紧张的，最好不要分在精力在打工上。 c） 在打工的过程中通过和同事的交往，可以有效地增强法语，同时了解法国文化。 d） 从某种意义上讲，打工的经历对人生的锻炼是非常有裨益的 e） 有一点是值得注意的，打工开始很难，会有很多次碰壁。但是一但你掌握了，其实也就很简单了，因为它们毕竟充其量只是些体力劳动，将后来在你有假期的时候或你有条件的时候，可以随时再打工，来补充自己的经济收入留学遇到的困难可能会有很多,无论在生活上或是学习上等等。加上往往要自己去面对和处理每日所遇到的问题,这也是一种考验。留学除了是为了学习之外,其实也是一种生活的体验。 真的不掉线吗？、？音标发音要点短元音： i发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形扁平。e发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比i:低，唇形中长，开口比i:大。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬高，舌位比e更低，双唇平伸，成扁平形。发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大，与相似。发音时口张大，舌身尽是降低并后缩，双唇稍稍收圆。u发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。长元音：i:发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于i 口形扁平。:发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆。:发音时舌后部抬得比高，双唇收得更圆更小，并向前突出。u:发音时舌后部尽量抬起，舌位比u高。双唇收圆并突出。口形比u稍小。:发音时舌中部比发音时略高。双唇扁平。双元音：ei先发e音，然后滑向i音。双唇稍扁，口形从半开到合。ai 先发a音，然后滑向i音。舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把a音发足，注意从开到合的滑动。i发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。发好这个音的关键是首先要把后元音发足，然后滑向i音。i从i音滑向音。前面的i发得较清楚，后面的较弱。双唇始终半开。此音一定要发足。从音滑向音。发音时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，此音中的有似于e音，音较低。u发音时，嘴唇从收圆到半开。发好这个音的关键是首先要把u音发足，然后滑向音。u由中元音滑向后元音u，舌位由半低到高，口形由半开到小，注意将音发足。au由先元音a 滑向后元音u。舌位由低到高，口形由大到小。注意将音发足。清辅音：p双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。p是清辅音，声带不振动。t舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。t是清辅音，声带不振动。k舌后软颚爆破音。发音时舌后隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。k是清辅音，声带不振动。f唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。f是清辅音，声带不振动。舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触上齿，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。 是清辅音，声带不振动。s 舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。s 是清辅音，声带不振动。舌端齿龂后部摩擦辅音。发音时舌端靠齿龈后部，舌身抬起靠近上颚，双唇稍收圆并略突出。气流通过时形成摩擦音。是清辅音，声带不振动。h声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门进发出轻微摩擦；口形随其后的元音而变化真的不掉线吗？、？，h 是清辅音，声带不振动。浊辅音：b双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。b 是浊辅音，声带振动。d舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。d 是浊辅音，声带振动。g舌后软颚爆破音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。g 是浊辅音，声带振动。v唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。v 是浊辅音，声带振动。 舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触背，气流由舌齿送出，形成摩擦音。 是浊辅音，声带振动。z 舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。z 是浊辅音，声带振动。 舌端齿龈后部摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈后部，舌身抬起靠近上颚，双唇稍收圆并略突出。 是浊辅音，声带振动。m双唇鼻辅音。发音时软颚下垂，双唇紧闭，气流从鼻腔送出。n舌尖齿龈鼻辅音。发音时舌尖抵上齿龈，软颚下垂，气流从鼻腔送出。舌后软颚鼻辅音。发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出。声带振动。l舌端齿龈边辅音。发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌旁边送出。当此音为尾音时，将舌端抵住上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹形。r 舌尖齿龈（后部）摩擦辅音。发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部。舌两侧稍收拢。双唇略突出。气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦。浊辅音，声带振动。j舌前硬颚半元音。发音时舌前部向硬颚尽量抬起，舌位较低，双唇伸展成扁平状。j是浊辅音，声带振动。w舌后软颚半元音。发音时舌后部向软颚抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。双辅音：t舌端齿龈破擦辅音。发音时舌身抬高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。t是清辅音，声带不振动。d舌端齿龈破擦辅音。发音时舌身招高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。d 是浊辅音，声带不振动。dr齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与r相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的d后立即发r。dr 是浊辅音，声带不振动。tr 齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与r相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的t后立即发r。tr 是清辅音，声带不振动。ts舌端齿龈破擦辅音。舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后下降，气流送出口腔。ts 是清辅音，声带不振动。dz 舌端齿龈破擦辅音。舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后下降，气流送出口腔。dz 是浊辅音，声带振动。学习方法手册：1、先整体听一遍课文。看看自己到底能听懂多少。2、利用复读机复读功能，逐句播放，听一句，写一句，碰到不会的单词了就先空着。继续往下听写。整篇课文或者你拟定的几句话都听写完了，再结合上下文看看那些不会的单词能不能猜出来。3、逐句回放那些空着单词的句子，试一试能不能写出来。如果还不行，就打开书对照的看一下。在这里，我倒是不主张钻牛角尖，恨不能一个不会的单词憋好几年才写出来。因为，有些单词确实我们不会，那么直接看一下书，就知道了，下次也可能在其他课文中还会遇到，这就等于是复习了，不要太死板了。其实，这次看了，未必下次你真的就会写。4、把不会的单词，或者你认为含糊的单词去逐个的查词典，逐条的去看注解。5、每天多听这些听写过的录音，最起码你要在今天听写新内容之前要默写一遍昨天听写过的。6、看着中文注解写英文，联系中英互换。绝对有效。7、如果你想练就口语，就要大声的去模仿朗读，最好能背读。8、运用李阳的“一口气”训练你的伶牙俐齿，这个真是很管用，以后你会发现听任何英语都不会觉得语速快的。 真的不掉线吗？、？大阪大学（日语： ，英语：Osaka University），在日本通常被称呼为阪大（，Handai）。位于日本关西地区工业城市大阪，是战前日本成立的第六所帝国大学【学校简介】大阪大学（日语： ，英语：Osaka University），在日本通常被称呼为阪大（，Handai）。位于日本关西地区工业城市大阪，是战前日本成立的第六所帝国大学。与其他几年由政府直接创办，培养政府官员、专家、学者、技术人员的帝国大学不同，它是由民间力量向政府申请创建的。它的前身可追溯到以下两个机构：一是适塾（又称洋学塾），专攻自然科学。 1838年塾主绪方洪庵召集一些门生讲授医学，日本着名思想家福泽渝吉就在这里求学。后来，适塾几经演变成为专门的医学学校，大正四年（1915）正式使用“医科大学”这一校名，1931年根据“帝国大学令”正式命名为大阪帝国大学，设在医学和理工两部。二是汉学塾（亦称怀德堂），成立于1924年，由商人出资经营，以研究人文科学为主，后成为大阪帝大的法文学部。大阪帝大成立不久，由大阪工业学校发展起来的大阪工业大学也被合并进来，成为后来的工学部、微生物病研究所、产业科学研究所等机构。【阪大校区】大阪大学校园分别地处大阪府待兼山町和大阪府吹田市山田丘，分别被称为“丰中校区”和“吹田校区”。吹田校区在茨木市还有研究设施。本部在大阪府吹田市山田丘。【历史变迁】大阪大学起源于1724年设立的汉学塾怀德堂和1838年由绪方洪庵设立的兰学塾适塾。作为后者的发展在1931年创设了由医学部和理学部组成的大阪帝国大学。作为日本国内的旧制帝国大学的第六所，最初以医学部和理学部开始，创立不久就已“理科的阪大”而崭露头角。说到阪大的特色，离开当地大阪的话是难以想象的。在旧制大学时代，因为较少的官僚味，且极富庶民特征而被当地的人们所称道。但是，近年来的权威主义也颇让人担心。到1933年，吸收了大阪工业大学成为工学部，以次形成了理学部、工学部和医学部的三学部体制。虽然也有设立文科学部的设想，但是由于当时的时局而未能实现。二次大战后，阪大发生了非常大的变化，可以说是迎来了第二春。第二次世界大战结束后的1947年，改称为大阪大学，1949年的学制改革，合并了旧制的大阪高等学校、浪速高等学校和大阪药学专门学校，成为了以理、医、工、文、法经的5个学部和一般教养学部的新制大阪大学。随后，法经学部在1953年分离为法学部和经济学部，医学部也在1955年与1960年分别独立出了药学部和齿学部，并在1961年新设了基础工学部、1972年从文学部独立出了人间科学（人类科学）部，从而确立了现在的10学部体制。除了以上10个学部，作为大学院（相当于研究生院）的独立研究科，1989年设立了语言文化研究科、1994年设立了国际公共政策研究科。2002年从基础工学研究科独立出了情报科学（信息科学）研究科，同年，以细胞生体工学中心为主体，设立了生命机能研究科。2004年作为第15个研究科新设了俗称法科大学院的高等司法研究科。2004年，根据日本国立大学法人法成为国立大学法人。【院系与专业】文学部 ：现有文学、史学、哲学、日本研究、美学 5系30个讲座。其中哲学系专门研究中国哲学、内容包括春秋战国诸子百家到毛泽东时代中国各派人物的思想发展；史学系理论联系实际，研究日本的历史动态和大阪地区史。人际学部 ：从文学部分离后独立成部，开设有心理学、社会学和教育学 3个类别的23个讲座，附设真的不掉线吗？、？有生态实验室，通过对猕猴基本生态，心理比较及行为的研究来探讨高等动物和人类进化的关系。法学部 ：前身是法文学部，全系 25个讲座，它的培养目标与东大不同，只培养以普通薪金生活的中、下层公务员。经济学部 ：下设经济学和经营学两系 6个讲座。理学部 ：是阪大历史最早的学部之一，现已成为大阪地区及日本培养经济和科技人才的基地之一。含有数学、物理学、化学、高分子、生物学、地球及空间科学 6系44个讲座。附设有原子实验、微热研究中心等设施。医学部 ：亦是阪大最老也很有特色的学部，仅含医学系 38个讲座。附设动物实验所、生物医学教育中心等研究机构，以及接生护士学校。牙科学部 ：是日本国立大学中率先开展口腔教学和牙科健康教育的学部。设口腔 1系19个讲座，8个口腔基础教育部门、11个口腔临床诊疗部门，还附设口腔医院和口腔技工学校。药学部 ：由医学系的药学部发展而来，含药学和制药化学两系 13个讲座，附设药用植物园，种植有1200多种药用植物。工学部 ：大阪大学规模最大的学部，共含有 20个系128个讲座。教学和研究涉及机械、应用化学、应用生物学、材料、电子、通讯、土木建筑、原子能、环境、信息科学等领域，注重工程技术。附设有超高温理工学研究、太空物理研究及生物工程国际交流中心等部门。基础工学部 ：偏重于工程理论，含有 8个系16个讲座。值得重点介绍的是基础工学部和人际学部。前者是集理工于一体的新型学部，其指导思想是在理论基础上再培养学生的工程学技术、开发基本技术；在课程编排上注重理科基础知识、专业知识和相邻学科知识的结合，适应科学技术综合化、学际化发展需要。这个学部建立后，在激光、光电子学、微波、半导体等研究领域取得的成绩，国外评价都很高，得到了大阪地方企业界以大力支援。后者于 1972年成立，是日本大学中首次成立的新型学部，它打存以往学部的学科界限，从多学科的角度上开展对“人”的全方位研究，为自然科学和社会科学的沟通架起了桥梁。该部实行人际科学单一学制，下设3个领域：行动学，以心理学为主；社会学，以人类学、社会学为主；形成学，以教育学为主。被人们认为是走在时代前列的独立学部。大阪大学为日本7所着名帝国大学之一，直属文部省领导，每年有来自文部省雄厚的财政拨款，以维持教学、科研的正常开展。如1991年度的财政预算总计有831.5亿日元，其中用于学校各门教学、研究事业费373.4亿日元，大学医院192.9亿日元，研究所48.5亿日元，设施设备212.2亿日元。另外靠自己对外服务亦有可观的收入，以1990年为例，年总收入为269.1亿元，其中来自附属医院151.7亿，学生学费56.9亿，学校校产收入23.8亿，其它收入36.6亿日元。另外，每年还有科研补助费37.9亿日元，各种来源的奖学金47.8亿日元。大阪大学教师多为东京大学和京都大学的博士生和青年教师，这就决定了该校具有很高的教学水平和科研水平，保持朝气蓬勃的发展后劲。学校对进校学生要求十分严格，采取讲座式教学形式，注意开发学生的智力，并重视实验和实践教学环节，加之该校有精良的实验设备，学生有机会掌握现代化的实验手段和技术，因而该校毕业生深受社会欢迎。大阪大学正是由于它独特的背景和居于大阪这个工业城市及国际门户的特殊地理环境，才造就了不尚空谈，面向现实的“务实”学风，正如日本合成化学劳动联合会前任委员长太田薰所指出的：“大阪本是一个商业都市，不仅大学未被看得那么重要，而且学生也被视作社会的一员。正因为如此，才形成了能培养出现实社会中各具其能人材的基础。”在这个传统熏陶下，阪大学子们多埋头苦干，兢兢业业，为日本经济建设和科技发展作出自己的贡献，为学校赢得了荣誉。活跃在商业界上层的校友之多成了该校的一大特色。其中知名度最高的要数日本第一个诺贝尔物理学奖获得者汤川秀树，他在大阪大学理学部工作达6年之久，获奖论文在该校写成。其它着名人物还有：经济界，山陶里公司总经理佐治敬之，索尼公司董事真的不掉线吗？、？长盛田昭夫；科技界，有石油冶炼业的冈林次男，制钢的高桥孝吉；电讯业的原田安雄、水野健次；学术界，除汤川外，还有13名校友获日本文化勋章，15名获日本文化功劳勋章，10名获日本学士院恩赐奖，29名获日本学士院奖。学术精英中首任校长长冈半太郎被誉为“日本物理学之父”，第4位校长八木秀次的“八木天线”和磁控管当时曾闻名世界；第7任校长赤堀四郎对蛋白质、氨基酸、酶化学研究曾作出巨大贡献；第8任校长冈田实致力于焊接工学；第9任校长釜同醇太郎在传染病学方面名扬海内外；菊池正七被称为大阪原子能和宇宙线研究之父。此外还有伏见康治、苍岛秀雄、松岛祥夫、吹田德胜、川村肇、田边考、山家武雄、武田义章等人分别在物理、造船、生物发酵、医学等方面功绩卓着。其他杰出人物还有：前面介绍过的太田薰，国际经济学家长谷川应太郎，作家眉村卓，中国儿童喜爱的漫画家手冢治虫（他的作品铁臂阿童木、森林大帝在我国已家喻户晓）。 大阪大学已经走了半个世纪的历程，在日本的几个重点国立大学中算是“年轻的”，但由于它位于日本经济中心和国际开放门户的大阪，有着优越的向世界发展的条件；经济基础雄厚，信息灵通，交通方便，因而大有后来居上之势。在大学国际化的潮流推动下，如今它已与世界上39个国家和地区的54所大学建立了学术交流关系，接受了国内外访问学者909名，留学生555名（1990年资料），同我国的北京大学、复旦大学、上海交通大学、上海科技大学、上海医科大学、第四军医大学也有人员交流协定。真的不掉线吗？、？本文来自1912潮人服饰：shop58336117.taobao. 职场千万别相信老板在职场里，有各种人际关系，而最重要的，自然是老板和上司。 老板是出钱开公司的那个，他是职场的拥有者，手里抓着生杀大权，得罪了他就是真的不想活了。而上司则是管理你的人，拥有鞭笞你、发配你的权力，若得罪上司，那可能生不如死。 所以，有人经常说，职场里要紧的不是做事，而是讨好BOSS。老板的大腿抱的牢，就算你什么都不会干，那也照样升职加薪，别人羡慕都没用。 这种情况当然存在，而且是一种不可能改变的现实。站在老板的立场上，对一个忠心于自己的人好，是顺理成章的事情，难不成还要他们去讨好捣蛋的下属么？ 老板都不会自虐，在平时工作时，这些位高权重的人已经受了过多的气，绝不会再去受下属的气。所以讨好上司不止是重要，还是一个职员的常态。你在公司里的生活就是如此，压根没有什么可抱怨的。 但讨好上司，服从上司的事情做多了，却容易从一个极端滑向另一个极端。 那就是唯上司是从，自己不再思考，也不顾及自己的利益，上司说什么就做什么，用老板的脑袋来代替自己的头脑。 这是件非常危险的事情，因为在表面看，你是察觉不出危险的，甚至还能感觉到好处。可事实上，你却已经沦陷了，过了十年、二十年后，你被老板抛弃的时候才发觉，原来自己一直都是老板的奴隶，所谓的工作，不过是被老板忽悠了。 而到那时觉醒，你已经来不及了，因为你已经没价值，被职场抛弃，除了黯然离开外别无他途。 所以这种看不见的危险，远比任何事情都要凶险。 为什么会这样呢？既然我们要讨好老板，服从老板，那为什么就不能事事听从，以老板的意志为转移呢？ 原因很简单，就是利益作祟。 真的不掉线吗？、？老板对你说的每一句话，每一个道理都不是白说的，他们时间宝贵，任何字背后都是有利益推动。而老板说的话，当然是站在他自己的立场上，是为了保障他的利益。 譬如老板说“吃亏是福”，那就是要你吃亏替他干活，这句话损害你的利益，却保障老板自己的。如果你不假思索就接受了这个理念，那就上当了。 因为老板自己是不会实施“吃亏是福”的，他只是忽悠员工们别怕吃亏而已。 譬如老板说“团队精神”，那就是要你们团结一心不计报酬的为他拼命。这句话同样损害你的利益，保障老板。当你用团队精神拼命时，老板自己独裁时是不会考虑团队利益的，而最终事情做成了，收益也是老板，而没有你们的份。 这种例子许多许多，如今职场中的老板，都已经学会用思想控制职员，也就是用所谓的企业文化来洗脑。 洗脑文化包括“不抱怨”“退步是福”“忠诚教育”等等，目的无他，只是为了保障老板利益。 但这种道理能保障职员利益么？ 未必。 1、劳资双方是对立的。保障老板，就是损害职员。 老板讲的道理为什么不能听？首先要弄清你和老板之间的利益牵涉。 中国的企业，在移植国外职场理念时，通常会混淆视听，断章取义，最后形成一种独特的只为老板服务的文化体系。 譬如我们经常说要爱集体、爱公司，要有团队精神。这听起来似乎来自于西方先进职场理念，并没有问题。 但劳资对立的问题呢？我们的企业就不会再提了，西方的劳资谈判、工会等等职场现状都被老板们集体忽略了。 然后这却是职场的基础。 我们必须要明白，劳资双方天生就是对立的。你和老板之间绝不是朋友，从真的不掉线吗？、？利益本质上，你们是敌人。 老板是剥削者，通过榨取你的剩余价值而盈利。而你是被剥削者，必须尽可能的从老板手里多拿价值才能生存。 这个本质弄懂了，就可以很简单的分析。 老板讲一个事情，首先就是保障自己的利益。而他的利益和你是对立的，也就是保障了他的利益，就损害了你的。 很清楚，老板所说的每句话，忽悠你的每个事实，都是为了更多的从你身上榨取利益。 如果你以为，老板对你讲道理是为了你好，那就大错特错了。 他们是一种无利不起早的生物，如果对自己没好处，连半秒钟都不会耽搁在你身上。 所以，只要老板准备对你开口说话，就要在心里做好准备，他们又要开始忽悠你，剥削你。 你做什么反应是次要的，重要的是必须明白这个劳资对立的道理。 2、老板为什么要花钱花时间讲道理？ 现在的老板，很喜欢给下属讲道理。有的甚至会花钱去请教授、专家，给大家讲企业文化，说职场之道。 老板为什么要这么做？原因简单，这是忽悠员工的升级版。 从前的老板，用私人关系来笼络员工，或者干脆派亲戚占据重要位子。所以中国早期的职场，以家族企业为主，乃至现在，家族企业比比皆是。 而现代企业文化进入中国后，人们发觉家族企业的生存力太弱，只有更新换代，任用外人才能令企业有生命力。 可一个新问题出现，外人的忠诚度不高，怎么才能让人安心替自己卖命，并且拿的越少越好呢？ 中国的老板们从西方职场文化中领悟出一个道理，那就是用文化洗脑。 我们已经也经常听到洗脑一次，往往用在“传销”等非法行业中。但那是低端的，靠的是不断重复的软暴力形式，给学历低、层次差的人洗脑。成功率虽然真的不掉线吗？、？也高，可只能忽悠水平比较低的人，这些人素质也差，只能做小事而无法成大事。 我们的职场需要的却是高智商人才，怎样去给他们洗脑，这是个很大的课题。 但有需要，就有市场。 专家、教授们很快交出了产品，那就是阉割版、剪辑版的各种职场文化，甚至是各种张冠李戴的做人哲学。 这些东西各有各的来路，也各有各的说法，通过专家讲座、书籍等形式传播出去，具有非常高的欺骗性，因为它们的来源是正途，是有文化基础和根源的。专家们只是拿掉了对老板不利的部分，阉割了和利益相关的部分，最后把修身养性和员工的职场生涯绑定在一起。 用这种方法去教育员工忍耐、吃亏、奉献。不管从哪个角度看，它的道理都是对的，是可以被人接受的。 然而这才是最可怕的地方，用一个正确的东西，来掩饰见不得人的利益侵蚀。如果你没有独立思考的能力，很容易被这种文化俘获，最后变成了职场的奴隶。 我们应该怎样对待这种所谓的“职场文化”呢？ 就是看它代表了谁的利益，以及讲这些文化的人自己是否施行。 一个教授来给你讲“吃亏是福”，那么教授本身是否也用这道理呢？讲完课后不给他钱行不行呢？ 你不给教授讲课费，跟他说“吃亏是福”，教授您算是占大便宜了。那么这教授肯定会跟你急，这时候他是不会考虑吃亏是福的，因为教授心里很清楚，这种道理就是老板拿来忽悠员工的，自己是不会用的。 而老板花了钱，请人来讲这些东西，他自然不是脑袋被门给挤了，他也不会是替你们补课。而是因为他需要这些理论忽悠职员，让职员更加容易管理，更容易被剥削。 职场万事，都是利来利往。 千万别以