威尼斯的小艇.doc

威尼斯的小艇教学实录教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。3.领会抓住事物特点描写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点。教学难点：领会抓住事物特点描写的表达方法。教学准备：1.收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.教师制作课件。教学时间：第一课时教学过程：、创设情景，激情导入师：今天，我们一起去威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗?(课件出示威尼斯风光片）同学们，这是美丽的水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“千桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。（画面停滞在扩大的小艇画面上）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？生：威尼斯的小艇两头向上翘起。生：像鞋子。生：两头向上翘起，向天空的弯月亮。评:观赏异国风光，拉近了理解的时空。是让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子，开门见山，引生入胜，给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会。师：板书 26 威尼斯的小艇师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍生：（齐读）威尼斯的小艇师：出示生字词语。生：开火车认读。美国著名的大作家马克吐温在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。生：因为小艇是威尼斯交通工具。师：板书 交通工具师：说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?生：威尼斯的河道。师：“汽车”呢?生：小艇。评：在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容的全面大体的认识牵一发而动全身。这一课我们预习过，现在请大家再读一遍课文，看看课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？生：课文围绕威尼斯的小艇写了它的形状 。生：船夫驾驶船的技术特别高超。 生：我读出了威尼斯的小艇和人们的生活息息相关 师：非常好，我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。师：作者是怎样写小艇样子奇特的，请读书，作上记号。生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。师：就可以说成长、窄、深。生：有点儿像独木舟船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，师：其实船头和船艄就是船的两头，可以说成两头翘起。生：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。评：启动认识的目标，理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩。师：除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点?生：比喻。师：怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。评：不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。再者，这“同是”与“不同”的问法，无形在提示他们对事物的辩证认识。只是一道题，认识的含蕴却很大，起到“一石数鸟”的作用。)师理解得非常好，可见，作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!生读师：刚才，你注意强调一下“又窄又深”的特点。读的时候，如果能将“二三十英长”“长”的特点也强调出来，就更好了。来，再试试。生：小艇有师：请你读打比方的部分。（生读）师：“有点像独木舟”，多有趣的样子！读得不错。 师：所以以后在自己的文中也要使用修辞，让文章显得形象些。评:明确学习的目标理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩，引导学生有目的自主学习。启发学生自读、自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。引导学生带上自己的情感朗读，品味作者的精彩描述。师：这样奇特的小艇想不想去坐一坐啊？ 生：想。师：那作者也是。那他坐上后感觉怎么样？都看到了什么？生：舒服极了、快乐极了，感觉到了仙境。师：这样的舒服，这样的有情趣，这功劳都离不开谁呀？