小学牛津英语日常交际用语说课稿.doc

小学英语日常交际用语复习课说课稿教学内容分析：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；” “形成一定的综合语言运用能力”；是小学阶段的主要任务。小学英语教学的目的是：通过听、说、读、写等方面的基本训练，培养他们初步运用英语的能力，为中学的后继学习打下良好的初步基础。在社会科学技术高速发展的今天，国家教育部也对中小学英语教育提出了改革，从语言运用的角度对教学目标及要求作了调整，强调培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力。而小学阶段所涉及到的日常交际用语能够使学生获得一些最基本的语言知识和技能，从而培养学生运用英语进行简单的对话交流。教学对象分析：一、 教学策略：灵活运用日常交际用语不应在孤立的单词或句子中进行，应该在交际活动中将零碎的语句和真实有效的语境相结合，从视、听、说入手，在听说实践中使学生发现、掌握语言规律。通过设计、创造交际性语言环境，运用课件、实物、图片、表演、动作表情等，以教学内容为中心，组织真实、半真实的交际活动把语法点和交际性语境结合起来，让学生在贴近生活实践的语言材料感知、理解和学习语言，在语言交际实践中熟悉语言结构，发展言语技能，培养初步的交际能力。教学上不宜采取直陈式的教学策略，可以尝试着让学生对已掌握的知识进行归纳整理，而对于未掌握的知识，由教师来引导学生，让学生自己发现问题，归纳问题，最后解决问题。二、 教学目标：1语言知识目标（1）复习巩固所学的日常交际用语。（2）掌握日常交际用语在日常生活中的运用。2语言技能目标（1）能够根据情景进行简单的对话交流。（2）灵活运用日常交际用语，完成相关的笔头练习。3智力发展目标 通过运用日常交际用语，提高口语的表达能力，掌握基本的语言知识和技能。4学习策略目标 学生通过回忆-归纳-运用-深度记忆这一方法,学习如何对所学知识进行整理复习。三、 教学重难点：重点：掌握并能灵活运用日常交际用语。难点：能够根据不同情景，进行对话交流，完成相关练习。四、 教学方法：1、 多媒体教学法2、 回忆归纳法3、 情景对话法教学过程设计：Step 1: Warm up1. Greetings2. Sing a song Hello, How are you?【设计意图：以一曲“Hello, How are you?”开始，活跃了课堂，同时又吸引了学生的注意，歌曲与日常对话紧密联系，引导本堂课的教学】Step 2: Presentation1、通过谈话导入T: Hello, Whats your name ? S1: Im . / My name is .T: How are you?S1: Fine, thank you .And you?T: Im fine, too.T: Good morning, how are you today?S2: No so good.T: Sorry.【设计意图：通过师生的简单问候，告诉学生什么是日常用语】2、通过提问列举日常对话情景 对某人祝福：Happy New Year! Merry Christmas! Happy birthday to you.给某人提供帮助：Is there anything (else) I can do for you? What can I do for you?【设计意图：告诉学生学习英语的主要目的是为了运用语言进行对话交流，因此掌握和运用日常交际用语是非常重要的，让学生通过相互讨论回忆以前所学过的日常交际用语，来引出本节课对日常交际用语的复习】Step3: Consolidation and practice 1、学生小组表演，进行情景模拟。 【设计意图：这一环节提供给学生一个想象能力的空间，紧扣本课教学重点，在目标上培养学生语言运用的能力。并激发学生的学习兴趣。】2、根据情景模拟，归纳日常用语。【设计意图：保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，在情景模拟中运用日常交际用语，并能训练学生的语言综合能力。】3、通过表格归纳总结日常交际用语。1、打招呼、问候道别2、感谢与应答、道歉与应答 3、征求意见、同意与不同意4、喜好与请求、建议5、能力与可能 、需要、应该6、看医生问路7、谈论天气 、打电话【设计意图：这一活动的设计，是对本课教学的拓展，人人都参与制作表格，体现了教学应面向全体的教学理念，在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性，学生的创造性也得以发挥】Ste