苏教版选修4 专题2第三单元 化学平衡的移动 教案.doc

化学平衡的移动教学设计教学分析1.内容分析“化学平衡的移动”这一单元位于教材“电离平衡”和“沉淀溶解平衡”之前，以及“化学反应限度”和“化学平衡常数”之后，承载着帮助学生建立平衡思想的重任。研究化学平衡的移动有两大法宝勒夏特列原理和化学平衡常数，而普通高中化学课程标准关于这一部分的学习要求有两条：（1）通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释；（2）理解化学平衡移动原理，能运用该原理对化学平衡的移动进行分析。从叙述的先后顺序可以看出，课标希望学生能先通过实验探究得出外部条件改变对平衡移动影响的感性认识，并运用化学平衡移动原理（勒夏特列原理）来分析化学平衡的移动，然后用相关理论（化学平衡常数）加以解释。本单元就可以从推导和运用勒夏特列原理入手，先使学生对条件改变平衡状态有一个总体的认识，并能定性判断，而后在后续课时中引入平衡常数，对化学平衡的移动进行定量的和更加本质的分析。这样处理，既遵照课标的要求，又符合学生的认知规律。2.学情分析作为高二选修班的学生，关于本单元的相关内容曾学习过可逆反应的概念，化学反应速率的影响因素，以及化学平衡状态的建立和特点，化学平衡常数（苏教版教材）的意义和计算,并在高一阶段积累了一些可逆反应的实例。但是，学生们对化学平衡的“逆等定动变”中的“变”理解不足。虽然学了化学平衡常数，但是对于浓度商和化学平衡常数的比较尚不了解。3.设计思想根据对教学内容和学生的分析，本人将探究合成氨反应适宜条件为主线，通过实验探究反应条件对化学平衡的影响逐步让学生理解勒夏特列原理，并利用勒夏特列原理建模，去推理温度对化学平衡的影响，培养其核心素养中的“实验探究、证据推理和模型认知能力”；在实验探究中，让学生表述实验现象与平衡移动的关系，并分析微观变化（主要在对压强的分析中），培养学生的“宏观辨识与微观探析”能力；选用工业合成氨的一段化学史，激发学生的研究热情，并把化学平衡的知识工业生产实际联系起来，增强学生的“科学精神和社会责任”意识；通过探讨化学平衡的知识和平衡移动的条件，培养学生的“变化观念与平衡思想”。二、教学目标1.理解化学平衡移动原理，运用该原理对化学平衡的移动进行分析。 2.用实验探究、猜想、讨论等方法推理化学平衡移动原理，并将之建模，用于分析其他理论研究和实际应用中去。3.通过学生分组实验培养合作能力和从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。三、重点难点重点：理解和运用化学平衡移动原理。难点：综合运用化学平衡移动原理。应对策略：因为勒夏特列原理表述得简洁而直白，所以表面上的接受和应用并不难，但是真正能理解“减弱”的含义却并不简单！本节课采取分层递进，先用一节课让学生简单应用勒夏特列原理进行定性分析，并对化学平衡状态的改变有一个整体的认识，到第二节课再运用浓度商和化学平衡常数的比较来深入分析化学平衡的移动。四、教学思维导图浓度工业合成氨化学平衡移动原理化学史压强生产工艺温度五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入介绍合成氨化学史聆听，写反应方程式激发学生学习热情，感受科学探索精神。温故、知新指导看书和填写学案1.回忆化学平衡状态的建立；回忆旧知，自学概念，为本节课做知识上的准备。2.自学化学平衡移动的概念；3.展示自学成果。实验探究1.浓度（1）指导学生设计实验方案分组讨论实验方案体验科学探究的过程，培养小组合作的能力，并利用倒计时的设计增强学生的时间观念（2）组织讨论实验方案汇报实验方案并组间讨论通过思想上的互补达到共同提升的目的（3）巡视学生实验分组实验培养合作、探究能力2.压强（1）分别演示空气与no2在改变压强时自身的压强变化；观察并思考实验现象通过对比实验，明晰条件对平衡的影响（2）引导分析其微观变化；思考压强对平衡影响的一般性结论培养微观探析能力3.催化剂展示文献上的实验数据分析催化剂对化学平衡的影响训练数据分析能力小结（1）回顾研究成果，要求学生一句话归纳整理归纳，展示培养抽象归纳能力（2）展示勒夏特列原理齐读，和自己的归纳进行比较感受科学的表述，并训练其抓住概念中关键词的能力勒夏特列原理的应用1.温度（1）指导学生推导温度对平衡的影响利用勒夏特列原理推导温度改变对平衡的影响培养理论推理能力（2）巡视学生实验分组实验提升合作、探究能力（3）指导归纳结论思考，回答培养学生的实验观察、归纳和科学表述能力2.工业合成氨（1）按大组分工，研究工业合成氨的四条措施思考、分小组讨论运用所学知识，并要结合生产实际，对学生的能力是一次全面提升（2）组织小组汇报汇报结果并组间讨论3.课后思考题请根据今天所学，课后思考工业制备so3的合理措施应该有哪些课后完成课后巩固总结提问本节课的收获，并介绍在方法上的收获。归纳，回答让学生总结，帮助其回顾本节课重点结束语由合成氨百年历程，揭示了科学的发展历程体会，感悟进一步表现科学研究的艰辛和魅力，明晰学习知识的价值，提升学生的社会责任感。勒夏特列原理温度五、板书设计n23h2 2nh3高温、高压催化剂压强浓度六、教学设计反思1.课堂教学要为未来公民的素质提升服务化学课堂教学目标要指向人的发展而不仅仅为应试，要为提高公民的素质服务，让他们未来能更安全、更健康、更幸福地生活、工作。本教学设计非常注重学生学习能力的培养，不断引导他们或自主，或合作地去获取知识，提升能力。当他们走出课堂，走向社会，学校里学的知识可能已七零八碎，但是从课堂上学到的能力和养成的学习习惯却只会历久弥新。同时，理化班的学生，应该大部分都对科学有着天然的兴趣，本节课的设计也力求让学生更加明晰科学研究的价值，从而提升他们的学习热情，并逐步树立利用科学知识为人类造福的志向。2.学科教学要注意培养学生的核心素养本节课的设计基本上是一条明线，一条暗线。明线是研究条件改变对化学平衡的影响，而暗线就是培养学生的化学核心素养，从选择化学史作为开篇，到实验探究中引导学生进行宏微探析，再到搜集证据推理平衡移动原理，最后再利用已建好的思维模型解决化学平衡的问题，都是对化学学科核心素养的诠释和强化。3.注重通过实验培养学生的化学学科知识和技能 化学是一门以实验为基础的学科，一次化学实验的前、中、后，每个环节都体现着众多的化学原理在里面。本节课的设计除安排了三个实验外，还特别注重发掘蕴含在实验里的化学知识和化学思想。比如安排学生设计“浓度改变对化学平衡的影响”的实验