每当我走过老师窗前说课稿.doc

每当我走过老师窗前说课稿 胡楼小学：李琴 各位评委、老师们：大家好！（一）说教材我说课的内容是：人音版小学音乐课本第六册第七单元老师的歌中的一节课，这是一节以歌曲每当我走过老师窗前为主的综合课。（板书课题）教材分析： 歌曲每当我走过老师窗前是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、bE大调，二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中主要运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满无限的深情的情感。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。 根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：（二）说教学目标：知识目标：能用自然、亲切的声音，有感情的演唱歌曲。能力目标：能够用不同的形式表现歌曲，表达对老师的爱，培养学生的合作能力及艺术实践能力。情感目标：通过学唱歌曲表达自己对老师的崇敬、热爱之情。（三）说教学重难点教学重点：理解歌曲情感，通过学习与演唱曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。教学难点：歌曲中附点的理解。教学准备：多媒体课件、电子琴（四）说教法在教学方法上，我采用了听唱法，调动孩子的听觉能力。音乐是听觉的艺术，听也是音乐艺术最基本的特征。通过听录音范唱、听老师范唱、听同学演唱，从而培养学生感受音乐、理解音乐作品，激发学习音乐的愿望与能力。（五）说教学过程根据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由三大环节构成：第一个教学环节：感受音乐、理解情感。计划用时10分钟。首先师生问好课堂导入 1、播放我爱米兰，学生在音乐声中进入教室。 2、经过常规的组织教学后，迅速过渡到本节课的教学内容，即：带着问题聆听歌曲我爱米兰和每当我走过老师窗前。（各为2分40秒）问题有如：歌曲赞美的是什么？表达的是什么？老师适时的范唱与讲解，使学生逐渐明白：两首歌曲都表现了学生们对老师的尊敬与爱戴之情。前一首歌曲是将老师比作米兰，颂扬了教师默默奉献的崇高精神。而后一首歌曲则是直抒心怀，歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神。 经过这一教学环节后，我将点出今天的课题，即：学习歌曲每当我走过老师窗前。（课本第40页）从而进入第二环节的教学。第二大环节：演唱歌曲、表达情感，计划用时22分钟。在这一环节中，我将主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，具体过程是：（重点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段）1、播放音乐，让学生跟着音乐用 “lu” 代替唱名进行哼唱旋律，老师提示正确发音和正确坐姿。2、老师用电子琴带着大家一起用“lu”哼唱全曲；3、老师请出刚才朗诵的3位同学再次加入朗诵，这时全班同学轻声哼唱旋律为他们伴奏；4、老师弹伴奏，让学生跟着琴声一起把歌词填入曲调，完整地演唱一遍歌曲；老师指出学生唱错的地方和比较难的地方，入歌曲中带附点的节奏，老师便轻打拍子边范唱，学生边唱边用手拍打节奏，跟着反复唱；5、 让学生跟着伴奏完整地唱一遍。（要求：第一段用稍弱，慢的情绪演唱；第二段用感激的心情以中速演唱；第三段用稍快的速度演唱）哼旋律用“”。声音稍稍放出来。（师提示：听前奏，轻轻地，并跟着哼）提示正确发音，正确坐姿，再次用“”哼唱。6、歌曲感情处理：让学生带着感情深情的来演唱一下这首歌曲.（课件：每当我走过老师窗前伴奏） 第三大环节：课堂延伸（5分钟） 我通过观看视频2008