致青年教师 读书心得.doc

一切只道是寻常 致青年教师读书心得 大学毕业走进小学来任教，紧张、惊讶、欣喜、惶恐小学这个地方既陌生有熟悉：大学期间我接触的理论知识以及教育实习全部都是和中学相关的，所以小学的教学对我来说是令人措手不及的；但是回顾长达10多年的学习生活，学习到知识最多最快乐的时候就是小学阶段，这里有我成长的最初印记，是记忆中最熟悉的地方。可是，当我面对这些一年级的小朋友的时候，真的是力不从心，缺乏自信心，不知道该怎么来带他们，更不知道该怎样能够让他们健康成长。彷徨过、无奈过、焦急过、害怕过胡思乱想是最大的魔鬼，不做永远都找不到解决的办法，冥想只是在给自己增添烦恼而已。我经常和自己说：“做吧，做了才知道行不行。”慢慢地开始带着学生们跟着感觉向前走，慢慢才发现用心做至少不会做错，慢慢地感觉到原来全班的孩子都在帮我，出现一个问题我没有解决好时，学生们会说：“老师，我觉得这样做会更好。下次让他们这么做吧！”说句心里话，我其实特别感谢这些学生，让我觉得第一年的带班工作很快乐。作为一名新教师，被家长质疑是很正常的事情。家长的质疑会让我更快地成熟起来。然而，对于一个缺乏经验的人来说，不知道该怎么讲课，不知道该怎么管理班级，不知道该怎么与家长沟通，不知道怎么来提高学生的能力太多的不知道摆在自己面前，虽然师傅很照顾我，在很多事情上都给予指导和帮助，但是那毕竟是师傅教的，不是我自己的，属于自己的方法还是需要在不断的实践中摸索总结出来。在我还没有总结出方法之前，就只能跟着“感觉”走。所谓“感觉”，就是回忆我在小学生活中的一些想法，按照常识来引导他们。比如，“不喜欢这个老师就不会爱上这门课，成绩也不会好”，这应该是所有学生共同的心声吧。可能是我和学生们的年龄差距小，所以喜欢把他们当做朋友们来看待，我会很自然地把自己的喜怒哀乐表现给他们看，经常和他们谈论动画片和游戏的话题，也喜欢和他们来比拼才艺所以学生们也把我当成朋友，要是我说早上没来得及吃早饭，课间他们就会送来很多零食让我吃；学生们都知道我的饭量大，有时候中午吃饭我没吃多少，他们就会把自己的菜分给我，尽管他们已经咬完一口；这个学期我病了好几次，学生们也知道我身体不好，中午吃完饭，他们总会给我送来水果给我补充营养，哪怕就是那么一小块，也会让我很温暖。或许也是因为我和学生们关系很好，那天有位家长给我打电话来说：“本来开学时已经给孩子办好了转学的手续，可是孩子上学第一天回来说，不想转学，就想在这个班里上，因为喜欢郭老师。”先别说家长说的话是不是真的，但是能得到家长的认可和肯定，我真的是特别高兴，要知道在上班第一年想短时间内取得家长的认可是多么的不容易啊！现在的学生都是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，我深知在一年级养成良好的行为习惯比学习知识要更重要。进教室前要先敲门，得到老师允许之后才能进入；和别人说话时要看着对方的眼睛，别人说话时要认真倾听，不要随意打断，表示尊重；待人接物有礼貌，和长辈说话要用“您”，要用双手接递物品；同学之间相处要学会宽容、大气对于小学生来说，尤其是一年级的小孩子，学习小学生日常行为规范的意义不明显，因为有些他们不明白不理解。所以学生的行为教育就需要教师将条条框框的条例转化成学生们明白的方式、用小学生明白的话语来示范。有时这种教育的随机性特别强，随时发现问题，就要随时针对这个问题给孩子们讲明白该怎么做，这时便没有了教科书的指导，凭借的就是老师的“感觉”，即生活常识。有一次，中午吃完饭。王怡然同学非常气愤地来向我告状：“老师，李雨桐踩我脚了，还不跟我道歉！”我就问她李雨桐是故意的吗？她回答说：“她不是故意的，可是她踩我了不和我道歉！”于是我就将李雨桐叫了过来，先让李雨桐给王怡然道歉，然后和王怡然长谈了一次，并且在班会课上教育全班学生要宽容要大方，不要因为小事斤斤计较，这样会显得这个孩子不可爱也不懂事。之后，我便发现王怡然确实改正了，知道了不是所有事情都该计较的，也没有了之前那种娇气的做法。班主任的心思要细腻，善于总结反思自己的工作经验，可是我又是个很迷糊的人，有时候取得了良好的效果，我都不知道我做了什么。可能我还没有时间安静下来好好想想吧。不知道从什么时候起，也不记得我说过什么话，学生有了集体荣誉感，因为合唱比赛服装不整齐，没拿到第一名，他们和我赌气整整一天；他们知道要团结帮助同学，有人生病落课，会有人主动帮助他们补习；他们喜欢自己学习，一旦我说你们自己先看书自己学吧，他们便会埋头自己写起来，不再理会我的“展示”。突然发现，学生们长大了，能把自己的想法表述清楚，能把字写得工工整整，能写出草船借箭满满三页的周记，甚至有时候他们会“嫌弃”我读课文读的不好，或者开始“嫌弃”我写字写得不漂亮，他们经常问的问题是：课文怎么读才能读好？停顿到底该停多长时间？这个字怎么写才漂亮？我觉得我和我的学生们在相互学习，我把我的常识教给他们，他