惠安八二三实验小学郭惠芬《井底之蛙》.doc

北师大版四年级上册第十一单元第2课井底之蛙教学设计惠安县八二三实验小学 郭惠芬【教材分析】井底之蛙是北师大版四年级上册第十一单元第二课。这一单元主题是“大”与“小”，大与小之间具有一种辩证关系。课文讲的是浅井里的青蛙很满足于井中的生活，把自己的一个角落当作整个世界，后来听了来自东海之鳖的话，认识到自己渺小的故事。这则寓言故事经常被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。但也从一个角度告诉我们，蛙在浅井中的小快乐，虽然不能住在东海的鳖的大快乐相比较，但蛙有蛙的乐，鳖有鳖的趣，适合自己的或许是最快乐的。【设计理念】课文语言介于古文和白话文之间，而且蕴含的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、积累语言的好教材。教学时，以读为本，利用本课词组，采用多种形式的读，在读中学词组，积累词组，再运用词组进行语言训练。同时通过多种形式的读，师生互读、合作读，同桌比赛读，文白对读等形式，读好课文，读出文意，感受井底之蛙的安逸之乐和东海之鳖的大快乐。再此基础上，进而逐层引导学生思考：如果让你选择你喜欢当“井底之蛙”还是“东海之鳖”及“劝劝郁闷的青蛙”等问题，引导学生树立积极向上的人生追求和正确的普世价值观。【教学目标】1、引导学生借助已有学习经验学会生字词，正确书写“倦”、“耀”。2、正确流利地朗读课文。3、通过词组的学习，渗透学习词语的方法，利用词组复述课文，从而培养语感，训练语言表达能力。4、理解课文内容，引感悟寓言的寓意，引导学生树立积极向上的人生追求和正确的普世价值观。5、帮助学生借助白话文在反复朗读中初步感知文言文。【教学准备】教师：多媒体学生：收集积累寓言故事，了解庄子。【教学过程】一、揭示课题，简介出处1用 “井底之蛙”和“东海之鳖”概况主要内容。2简介井底之蛙出处，了解庄子。二、快速浏览，感知古文1出示三则文言文。 师：今天老师给三则文言文，大家快速阅读，让我们一起去感受一下文言文，了解一下成语的渊源。南辕北辙、拔苗助长、井底之蛙三则寓言的相关古文及出处。三、学习词组，积累语言师：同学们，刚才我们用了“井底之蛙”“东海之鳖”这两个词组概括了课文的主要内容，出示课件，看，词语要成组成组地学，这样不仅可以避免词语搭配的错误，而且说话写文章就会生动有文采。（逐一出示每个自然段中的词组及组合成的词组）1、学生自由读词组2.、老师检查正音。3、指导书写：倦、耀4、词语对对碰游戏。师读原文词组，生快速找到课件上相对应的词组，读两遍。如：师读“来自东海的鳖”，生读“东海之鳖”四、品读课文，感受井底之蛙的快乐1、快速默读课文，思考以下问题师：学习完这些词，我们知道井底之蛙和东海之鳖，有着完全不同的经历，这是怎样的井底之蛙，怎样的东海之鳖，请速默读课文，想一想。课件出示： 的井底之蛙 的东海之鳖2、小结学法。3、多样朗读，感受井底之蛙的快乐（1）同桌比赛读第一自然段1遍。师：是啊，这是一只多么快乐的青蛙啊，想象一下，它夸耀时会是怎样的表情、动作，和同桌一起比赛读第一自然段，看谁能把它那种乐到极点的样子表现得最生动。（2）师生合作读井蛙的快乐生活。（3）运用词组，师生合作复述井蛙的快乐生活。井底之蛙 跃出井外 攀缘栏杆 尽情蹦跳 井壁窟窿 安然休息 浸没两腋 托住下巴 没过双脚 绵软舒适 环顾四周 独占水井 跨井倚栏 乐到极点 分享快乐（4）指名学生用词组复述井底之蛙的快乐生活。（5）师小结本段学法。通过反复读课文，感受到了井底之蛙的快乐，那这一自然段就是围绕着那个重点词来写的板书：快乐。五、古今对读，感受东海之鳖的大快乐（一）感受东海之大1、用学第一自然段的方法学习第二自然段生默读第二自然段，快速找出本段的重点词，用“”标出。2、对照课文，读古文1遍。3、反馈学习情况。交流反馈，本段围绕那个重点词来写的。4、全班齐读。5、男女生比赛读，读出东海的气势（二）文白对读，感受东海之鳖的大快乐1、自由读古文。师提醒：读古文，要注意停顿，抑扬顿挫，甚至可以摇头晃脑，试着出古文的味道。2、全班齐读古文。3、师生文白对读，并随机出示文言文和相对应的古文。师：古代的鳖要创越时空，和现代的鳖要齐上阵了。我是古代的鳖，你们是现代的鳖。4、同桌文白互读。5、播放东海的精致图片，引导学生说说鳖生活在东海的大快乐是什么？结合学生的回答，小结并板书“大”6、学习最后一自然段课件出示：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。随文学习“瞠目结舌”：借助插图，明白“瞠目结舌”的意思，再用“瞠目结舌”造句。师：是啊，和东海之鳖相比，井蛙在井中安然休息，绵软舒适的快乐，显得安逸些，我们暂且叫它小快乐吧。板书：小。六、拓展延伸、升华寓意1、“井底之蛙”和“东海之鳖”各有自己的快乐。如果让你选择，你愿意当谁？为什么？师小结：同学们，不管你的选择是什么，老师都支持你。因为生活中大部分人都只能当普通人。就像我们的爸爸妈妈一样，他们在尽情工作，安然休息，家长理短，绵软舒适，享受那份安逸的小快乐。2、你们觉得老师像井底之蛙还是东海之鳖？为什么？预设大部分孩子会说老师像东海之鳖师：是的，相对有些人来说，老师可能是东海之鳖，可是与孔子、孟子爱因斯坦、爱迪生这些伟人比起来，我又像什么？（井底之蛙）师指着板书说：是啊，其实很多事情都是相对的，有时候，大也可以转变为小，小也可能转变为大。3、劝劝青蛙，引导学生理性思考。师：听到大部分同学都想当东海之鳖，原本无比快乐的青蛙现在好郁闷啊！我们一起来劝劝它吧！4、师总结：每个人的快乐是不一样的，或许适合自己的才是最快乐的。但我们不能安于现状，要有自己的梦想。用2句名言和大家共勉，出示：弃