—高一政治人教版必修一 第3课 第一框 消费及其类型 教案.doc

教学目标知识目标:识记影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系,收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点,恩格尔系数变化的意义。收集资料,了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。 能力目标:引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度,学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”;引导学生发掘不同消费类型的差别;让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。 情感、态度价值观:引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。学情分析高一年级的学生个性鲜明,思维活跃,动手能力强,自控能力差,并具备一定的经济常识。他们感性认知能力较强,理性分析的能力也有了一定的提高,采取由感性认知到理性分析符合高一学生的认知特点。所以这节课指导学生的学法主要采取:体验式学习、合作探究学习、分析归纳式学习、总结反思学习。重点难点影响消费的因素、消费结构;贷款消费。教学过程第一学时教学活动活动1【导入】消费及其类型展示70年代、80年代、90年代和 21世纪结婚三大件嫁妆变奏曲,向同学们提出:为什么家庭消费水平会有这么大的差距?有哪些因素影响人们的消费水平?进入到新课。活动2【讲授】消费及其类型二、教学新课: (一)、影响消费的因素教学:把学生分成a、b两组,设置情境,让学生分小组讨论。 1、问题1:(a组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是800元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。 (b组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是2000元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。 学生充分讨论设计出方案后,每组一个同学发言,把他的设计方案告诉所有同学,教师记录在黑板上。 例如: a组 b组 1000元 2000元 食物:500元 食物:600元 衣服:100元 衣服:200元 水电煤气:100元 水电煤气:100元 教育费(请家教、买书):30元 教育费(请家教、买书):100元存:270元 旅游:400 保姆:500元 存:100元 问:两组的消费一样吗?(不一样,b组消费水平高一些。)为什么?(收入不一样。) 结论:当前的收入影响消费水平。 问题2:现在a、b组家庭收入不变,但从下个月起,a组家庭父母涨工资,月收入将为2000元,而b组同学父母有一个下岗,家庭收入变为800元。问:你本月的支出计划会怎样改变?学生发言,教师记录。 例如: a组 b组 1000元 2000元 食物:600元 食物:600元 衣服:200元 衣服:100元 水电煤气:100元 水电煤气:100元 教育费(请家教、买书):30元 教育费(请家教、买书):50元 存:70元 娱乐:100 存:1050元 学生讨论发言后,教师记录并引导学生分析其中的变化原因。 结论:未来收入预期影响消费水平。 小结:收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下,人们可支配的收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。 2、问题3:假如有甲乙两个社会:甲社会有两个富人,月收入各是30万元,但有100个穷人,月收入只有500元。乙社会也是102个人,但他们的月收入水平都在25003000元之间,差距不大。 问:空调、洗衣机等消费品在哪个社会里的消费量大?为什么?结论:收入差距影响社会的总体消费水平 3、问题4:如果a、b组的家庭收入不变,还是800元和2000元,而物价上涨了20%。你的分配方案会作怎样的改变呢? 学生讨论发言后,教师记录并引导学生分析其中的变化原因。 结论:物价影响消费水平。 4、问题4:除了居民的收入和消费品的价格外,还有其他因素能影响到人们的消费吗? 结论:商品的性能、外观、质量、包装等也能影响到消费。 (二)、消费的类型教学(注意划分的标准) 1,在刚才的设计方案中,食物、衣、水电煤气等都是有形的具体产品,旅游、保姆等是无形的服务。我们把这些消费按产品的类型进行划分,前者是有形商品消费,后者是劳务消费。 按产品的类型分:有形商品消费和劳务消费。 2,按消费的目的进行划分,衣服、食物是满足人们较低层次的衣食住行的需要的,属于生存资料消费;请家教、参加培训班、买书是为了满足发展需要的,属于发展资料消费;旅游是为了追求身心愉悦的,属于享受资料消费。 按消费的目的分:生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。 3,我们生活中很多的消费都是一手交钱,一手交货,这属于钱货两清的交易方式消费。但是如果我们想买大房子(高档汽车),钱货两清意味着我们要等积够了钱之后才能有新房子住。 在我们周围,买房子除了钱货两清,还可以以什么方式买房子呢?(贷款消费) (1)、含义:是指消费者向银行和其他金融机构借款,用于购买 住房、汽车等耐用消费品或教育、医疗、旅游等消费性支出的一种形式。 (2)、特点: 以信用为基础,消费者与贷款的金融机构形成 信贷关系,按照约定到期还贷付息。 主要用于购买大件耐用消费品以及大额服务。 从所设计的探究活动中的漫画,引出“先储蓄后消费”和“先消费后还款”两种消费行为,让学生们在课堂上讨论:怎样看待这两种消费方式?老师帮助总结:二者并无好坏之分,各自适用的情况不同,再列举何种情况下用前者,何种情况下用后者,如在收入前景稳定的情况下,大宗商品的购买可以考虑贷款消费。 (3)、区别:消费品的所有权和使用权是逐渐转移的。 (4)、作用:、从消费者个人的角度讲,它能满足消费者的生活需要,提高生活质量。 、从社会经济角度讲,贷款消费能促进生产,推动经济的发展,拉动经济增长,并且对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用。 (5)、注意:、要转变传统消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,在理智消费的指导下,通过贷款消费满足当前的消费需求,提高生活质量。、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力,应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。、要讲究信用、按时还贷。 如果有些农民工买不起房子,家又离得远,于是就出现了租房子这么一个现象,这是以什么方式进行消费呢?(租赁消费) 按消费方式分:钱货两清的消费(一手交钱一手交货)、贷款消费(花明天的钱圆今天的梦)、租赁消费(只在乎曾经拥有,不在乎天长地久)。 4、钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的比较: 消费类型 适用范围 所有权和使用权转移情况 钱货两清的消费 生活中大部分商品 所有权和使用权,刻发生转移 贷款消费 收入稳定、积蓄较少的人购买的大宗商品 所有权逐步转移,用权即刻转移 租赁消费 暂时使用的商品 所有权不转移,用权即刻转移 (三)、消费结构教学 1、根据前面的某一个设计,让学生计算各项支出在总支出中所占的比例。 消费结构:反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。 例如:食物占50%;衣服占20%;其他占30%。 2、引导学生计算各次消费设计中食物支出占总支出的比例,进行比较,说明比例高收低不同时收入及其他消费的情况。 恩格尔系数:食品支出占家庭总支出的比重。 恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100% 限制:不能大于100%,因为食物不可以取代其他消费;不能小于0,因为食品消费不可能为0。 联合国粮农组织在21世纪70年代中期