谈生命教案设计.doc

谈生命教案设计利民二中 王凤秋谈生命教案设计【授课地点】多媒体教室【授课教师】王凤秋【授课时间】1课时【科研课题】“问题引导研究”式教学方法【级 别】区级【课题研究内容】 教师创设各种丰富多彩的教学情境,提出各种问题,引导学生在课堂上对问题进行探究,把探究活动作为教学过程的基本环节,学生进行朗读、理解、分析、归纳、鉴赏等活动。通过研究活动，给学生解决问题的方法，受到陶冶，深入研究教师的教与学生的学，进一步改变学习方式。【教学目标】 （一）知识与技能目标1、继续培养学生朗读能力。2、正确理解文字中关键词语的含义，品位文中含哲理意义的语句，体会文中优美形象的语言。3、在问题引导下学会品读文章的方法。（二）过程与方法目标1、教师通过多媒体课件的演示创设情境，学生在教师积极有效的帮助和点拨下，以读为主线，开展研究式学习和体验式学习，锻炼创新素质。2、学习文章运用比喻的方法说明抽象事物的写法。（三）情感态度与价值观目标使学生能进一步理解生命的意义，热爱生命，积极投入生活。培养生命不息，奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。（四）创新素质培养目标重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想象。【教材分析】第三单元的课文全是以生命为主题的散文，它们的入选体现了新课程关注生命、关注人生的人文理念。 谈生命是本单元的第一课，是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，语言优美，文笔生动。 文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。【学情分析】初三学生，生活的体验、语言的积累较之低年级学生有较大的优势，在形象思维丰富的同时，抽象思维也有了发展，对于本文的学习，对于“生命”的认知，应该更具有“可生成性”。并且本文是一篇文质兼美的散文，寓抽象的概念为具体的物象，学生一定喜欢。但文章中有不少语句含义很深，与学生的人生体验有相当大的距离，理解起来有一定难度。相信学习本文后，不但能提高其对散文的欣赏能力，更能获得对人生的新的感悟。教学中应让学生结合体会自由谈，教师适当点拨，不硬性强求。 【教学方法】“问题引导研究”式教学方法 朗读法【教学重点】运用比喻、拟人等修辞手法思想感情，激发学生的联想和想象。【教学难点】体会文中一系列具体形象所蕴含的深刻意义，揣摩文章重要的语句，体会作者的思想观点。【教学过程】教 学 过 程教学内容老师活动学生活动一、情境导入激发兴趣，调动情感倾听、体会二、走进文本多媒体出示、引导研读文章研究问题鉴赏提高想象创造阅读一：检查初读识记积累多媒体出示点拨回答并积累阅读二：朗读课文整体感知多媒体播放出示思考题感知内容朗读评点朗读阅读三、精读课文合作交流 引导学生质疑组织研究讨论适时点拨、小结阅读课文研究分析理解、归纳阅读四、寻章摘句 读出自己 教师适时以身说法，给示例以期师生共鸣品味欣赏与大家交流阅读五：联想想象由读到写教师适当引导评价仿写，与学生交流、共享阅读六：背诵警句积累巩固出示内容阅读积累三、结束语总结齐读真心寄语四、走进生活布置作业