人教版必修二 2.1化学能与热能教案5 教案.doc

化学能与热能教学背景分析（一） 对课标的理解与把握通过第一课时的学习，学生已经知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因，这节课主要是要求学生能根据事实判断吸热反应和放热反应并了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。（二） 教学内容分析本节内容为人教版高中化学必修2第二章第一节“化学能与热能”的第二课时，该内容属于化学反应原理范畴。化学课程标准关于化学反应与能量的内容在初中化学、高中化学必修2和选修4中均有安排，学生在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在高中选修4还将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地再学习。因此本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修4奠定必要的基础。化学能与热能一节课是化学中物质变化与能量变化两条主线之一，是建构完整的化学反应观念的一部分，也是下一节化学能与电能学习的基础。（三） 学生情况分析学生知道化学反应有新物质产生之外，还伴随能量的变化。知道一些具体反应是放热反应还是吸热反应，同时能够从化学键的角度去认识化学反应的本质。但是用定量的思想去分析问题，学生相对比较薄弱，因而这种学科思想需要在日常的教学中不断的培养。通过高一上学期实验课的训练，学生有一定的实验观察和动手实验能力，因此学生对于实验操作并不陌生。教学目标1、 知道化学反应中能量变化的主要表现形式；2、 能根据事实判断吸热反应和放热反应；能说出中和热的涵义；3、 了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。教学重点和难点重点：能根据事实判断吸热反应和放热反应难点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。教学资源、教学手段和主要教学方法（一）教学资源 多媒体课件、实验仪器（二）教学手段多媒体课件教学（四） 主要教学方法阅读法、讲授法、交流讨论法、实验探究法。教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图把握学习目标解读学习目标朗读学习目标让学生知道这节课的学习目标复习展示课件填空完成课件填空内容通过填空的形式复习第一课时的内容，检查学生对上节课的内容的掌握导入【设疑】燃烧时释放的热能从何而来？煅烧石灰石中高温提供的热能在反应中起什么作用？阅读课本“学与问”思考激发学生的学习兴趣，化学与生活息息相关。让学生初步建立化学反应与能量之间有关系的思想归纳总结【引导和设问】化学反应中除了物质变化之外，还伴随能量的变化。而能量的变化主要是以热量的形式表现出来，据此你能得出什么结论? 阅读课本，完成课件填空，思考，交流，回答：化学反应中物质要遵循质量守恒定律，能量要遵循能量守恒建立能量守恒的观点。学会知识的迁移，从质量守恒迁移到能量守恒实验探究1【演示实验】盐酸与铝片反应【设问】1、铝与盐酸反应方程式。2、铝片为什么需用砂纸打磨3、反应前后试管壁的温度发生什么变化、通过实验你能够得出什么结论学生回答：1.2al+6hcl=2alcl3+3h22. 铝在空气中易被氧化成一层致密的氧化膜，使反应变得缓慢。3. 通过触摸试管壁变热，利用温度计测量反应后的温度升高，反应放热。培养学生归纳总结的能力，深化对理论知识的理解，综合运用观察、分析等方法研究化学反应中的热量变化。实验探究2【分组实验】酸碱中和反应思考与交流：1、反应前、后的温度变化2、通过实验你能够得出什么结论【讲解】中和热的涵义小组合作动手实验。测数据，分析数据，得出结论倾听培养学生的实验能力和归纳总结的能力，深化对理论知识的理解，综合运用观察、分析等方法研究化学反应中的热量变化实验探究3【演示实验】ba(oh)28h2o晶体与nh4cl晶体反应【设问】：两种混合物为什么需要用玻璃棒搅拌，通过实验现象，你能得出什么结论？观察实验，用手触摸烧杯壁。思考与交流。描述实验现象得出结论。深化对理论知识的理解，综合运用观察、分析、比较等方法研究化学反应中的热量变化，并与探究实验1做比较。归纳总结交流与讨论：回忆以前所学的知识，归纳出常见的吸热反应有哪些？常见的放热反应有哪些？常见的放热反应：1. 燃烧反应；2. 酸碱中和反应；3. 活泼金属与酸或水生成h2的反应；4. 多数化合反应；多数置换反应；多数复分解反应；铝热反应。常见的吸热反应：1. 氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应；2. c与h2o、co2的反应；4. h2与i2的反应；5. 大多数分解反应；6. h2、co、c与金属氧化物的反应。知识整理。检测练习讲解练习思考、完成练习检测学生对目标2的掌握情况化学能的应用化学能的应用：1、利用反应产生的热量进行生活、生产和科研2、利用热能使很多化学反应得以发生【讲解】“学与问“的内容阅读课本总结倾听培养学生归纳总结的能力自主阅读1、科学视野：2、人类利用能源的三个阶段练习：多媒体展示阅读课本，完成课件练习通过填空的形式培养学生提取有用信息的能力检测练习讲解练习思考、完成练习检测学生对本节课内容的掌握情况作业布置课本37页4、5、6课后完成巩固知识点板书设计 第二课时 化学能与热能一、实验探究实验1：铝与盐酸反应方程：6hcl+2al=3h2+2alcl3结论：铝与盐酸反应放出热量实验2：酸碱中和反应结论：酸碱发生中和反应放出热量中和热的涵义：酸和碱发生中和反应生成1mol的h2o时所释放的热量。实验3：氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应方程：ba(oh)28h2o+2nh4cl=bacl2+2nh3+10h2o结论：氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应吸收热量二、常见的放热、吸热反应三、化学能与热能的应用化学能与热能第2课时 教学反思 本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深人地学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关知识的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。该节分为两课时教学，本课为第2课时。通过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识；初步树立起科学的能源观；这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。当学生了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之问的转化问题产生浓厚的兴趣。正是基于学生的这种心理特征，教材开始的几个设问，把学生带进了“化学能与热能相互转化”的探究之中。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。本节课我们结合已有的知识经验，以实验为主要的研究手段，初步探讨了化学反应中的能量变化及其主要形式。通过实验引导学生学习易于掌握。课堂教学效果较好。在课堂课中，老师仅起到引导的作用，学生才是真正的主体，学生讨论的内容多，交流的机会也多，这对于老师控制好有序、动态的课堂教学局面提出了更高的要求，怎样把握好课堂进程，怎样引导学生层层深入、自主学习是教师应该特别重视的。这节课所有的学生实验均为演示实验，操作简便，防止污染。通过这节课的授课前后我有以下几点反思：1、讲授略多，放手不足。部分内容学生可以理解，并独立说出，但作为年轻老师的我，教学经验还不足，在课堂上对学生能力还不够信任，没有给学生足够的空间和时间。2、对学生的关注还不够。有时有学生举手但是由于紧张而忽略，说明了我在课堂教学把控以及对学生的关注度还有待提高。3、这节课使我认识到作为教师对教材深入分析的必要性和重要性，只有对教材，对学生分析到位，才能改进教学，提高教学能力。4、巧用对比实验，让学生演示实验。选取铝条与盐酸反应，ba（oh）2 8h2o与nh4cl反应实验进行对比探究，学生在“火热与冰凉”两重天中感受化学反应能量变化，建立感性认知，自然而然发出疑问：“为何有些化学反应放热，有些化学反应吸热？”，让学生在实验中发现问题，在