人教版必修二 1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主 教案.doc

1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主 教材分析本框内容是全书的统领。后面所介绍的知识，比如人民的权利，政府的性质职能，我国的政体，我国的民族政策、宗教政策等都是由我国的国家性质决定的。所以本框很重要。本框主要介绍了国家的含义、产生、本质属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，我国人民民主的特点，我国人民民主的新特点以及坚持人民民主专政是正义的事情。本框共三目：第一目“面对新旧社会两次特大洪灾的思考”，这是本框的情景导入，通过新旧社会不同时代的两次洪灾，不同的抗灾措施，不同的灾后情景，让学生在具体的情景中感悟我国国家性质的具体体现，由此导入本框的内容。第二目“广泛、真实的民主”，是对我国国家性质的具体分析，是对课程标准规定的知识内容的理论阐释。新课标要求引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家。这部分内容具体介绍了国家的本质、根本属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，人民民主专政的本质，我国新型民主的广泛性、真实性特点，新型专政的特点。通过这一框内容的学习，要能够明确我国的国家性质为什么是新型民主和新型专政的结合。这一目内容是本框的核心内容，是学习的重点。第三目“坚持人民民主专政是正义的事情”，主要介绍三点内容：一是坚持人民民主专政是我国的立国之本，二是坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证，三是坚持人民民主专政在新的历史条件下被赋予了新的时代内容。本框的教学重点是人民民主专政的特点和坚持人民民主专政是正义的事情。 教学目标1.人民民主专政的本质的理解；民主的概念；坚持人民民主专政的理解；人民民主特点的理解；民主与专政的关系的理解；尊重和保障人权。2.排除法的运用；逻辑分析法的运用。3.热爱社会主义的思想情感；辨证统一观点感悟。 教学重点人民民主专政的国家性质、人民民主的特点、坚持人民民主专政的意义。 教学难点民主与专政的关系、民主的本质属性。 课前准备 教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。 教学过程教学环节教师活动学生活动课堂导入说到“政治” 你会想到什么？（现象、人 物、观点、）你认为：生活中，哪些内容与政治生活相联系？你能举例说明吗？思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。情境体验政治和我们的关系：貌似远，其实近“政治”（politics）这个词是从希腊语（城邦）演变过来的，日本人翻译西方语言时用汉字创造了这个词。思考、讨论、总结发言。新知探究一、什么是国家二、国家的相关知识 1国家的含义：2国家的根本属性：阶级性是国家的根本属性。阶级统治的工具。3国家性质及其决定因素：（1）国家的性质：即国体，是指社会各阶级在国家中地位。（2）国家性质的决定因素：统治阶级的阶级性质决定着国家性质。4按国家性质对国家分类：剥削阶级统治的国家人民当家作主的国家三、我国的国家性质（国体）我国宪法规定：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。1我国的国家性质：人民民主专政的社会主义国家人民民主专政是我国的国体，也是最根本的制度2民主与专政3我国的人民民主专政：4人民民主的特点 5人民民主专政的专政职能四、必须坚持人民民主专政 思考、讨论并回答教师所提问题。心灵感悟民主并不是什么好东西，但它是我们迄今为止所能找到的最好的一种制度。邱吉尔思考：为什么中国没有产生民主制度？欣赏“何永庆接听热线”，谈对她所言的感悟。行为提升多媒体展示：荒岛余生游轮触礁，劫后余生的两个游客来到一座荒岛。如果找到食物，愿意和多方平分吗？一方得到多数的食物、水源、栖息地等，另一方会甘心么？如果没有斗争，国家也就没有必要存在了。设计并实施监督方案。当堂达标1、诺贝尔经济学奖得主哈耶克指出:“美国政府的政策经常要受到各类大资本家集团的支配，反映这些特殊利益集团的利益。”这说明国家的本质属性是（）a.利益性b.阶级性c.资产阶级剥削劳动人民的工具d.集团性2、我国至今已制定