语文人教版七年级下册伟大的悲剧.docx

伟大的悲剧学情分析：本文记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时，斯科 特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长，应让学生在通读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。依据新课程标准第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标：1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。3.感受人物崇高的精神品质，体会 作者创作意图及思想感情。激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。依据教学目标1、2点制定教学重点为：研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。依据学情制定教学难点为：品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。教学方法：1.勾画圈点法 2.讨论法教学手段：多媒体 课时安排：一课时教学过程 伟大的悲剧这一课的背景是英国探险家斯科特和他的团队输给了挪威人阿蒙森，没能成为第一个征服南极点的人。本文讲的是征服南极点之后，斯科特这位失败的英雄在归途中遭遇暴风雪，最终悲壮覆灭的故事。本课的导入先播放一段视频和图片材料，以吸引学生的注意力。再让学生讲述材料中的故事，这样做的目的有三：一是引出“人类有些探险是以失败而告终的”这一主题，从而自然地进入本课课文；二是增加学生有关探险的背景知识；三是锻炼学生口语表达能力，集中学生的注意力。接下来让同学们概括出这些故事的相同点，目的是与伟大的悲剧接轨，指明本课讲的也是一次以失败而结束的探险。最后顺畅地进入课文。一、创设情境 导入新课1、课前先用多媒体配音乐无间道播放几幅图片。2、上课问候3、师：刚才我们欣赏了几幅图片，请大家回忆一下这些图片分别讲了哪几件事？（回答）生1：一个图片讲的是：人类史上第一个孤身徒步考察青藏高原的应英雄余纯顺，在征服死亡之海罗布泊时不幸遇难，时值46岁。生2：一个图片讲的是：美国的“挑战者”号升空不久就爆炸了，上面的宇航员全部遇难。生3：一个图片讲的是：北大“山鹰社”的故事，几个北京大学的学生在攀登雪山时遭遇雪崩，不幸遇难。生4：还有一个是2003年2月1日，美“哥伦比亚”在返回地面时失事，7名宇航员全部遇难。这些故事有什么相同点？（可作简短讨论）经过简短讨论，学生可以回答出下列相同点：生5：都是关于人类探险的故事。生6：这些探险都以失败告终。师：正如同学们刚才所说，为了探索未知的世界，无数人选择了探险。其间有成功的喜悦，更有失败的悲壮。但任何艰难险阻都抵挡不住人类迈向未知世界的脚步。现在，就让我们走进伟大的悲剧，走近最早征服南极的那些勇敢的探险家。二、读准字音 辨清字形阅读一篇课文，首先要扫除障碍，这篇课文的障碍你扫清了吗？1、自由认读2、指名学生认读字词、齐读（每个词两遍）拽（ ） 毋宁（ ） 癫（ ）狂 毛骨悚（ ）然吞噬（ ） 销蚀（ ） 羸（ ）弱 怏怏（ ）不乐告罄（ ） 遗孀（ ） 角（ ）逐 白雪皑皑（ ）无垠（ ） 凛冽（ ） 步履（ ） 忧心忡忡（ ）三、初读抢答 感知全文认清了字词，是否对课文的内容也很熟悉了呢？让我们共同验证一下问题抢答，了解课文1、 文中的故事发生在哪一年？（1912）2、 斯科特探险队是哪个国家的探险队？（英国）3、 这个探险队共有几个人？分别是谁？4、先期到达极点的探险队是哪个国家的？(挪威)5、斯科特到达南极点后，在南极点看见了什么？(一面黑旗在滑雪杆上)6、斯科特探险队返回基地的途中他们遇到的主要危险是什么？(恶劣的风雪天气和资源的短缺。)看来，“最强大脑”的门已经为我们敞开一半了。谁能在此基础上，用一句简短的话概括本文的主要内容？生回答：本文讲的是征服南极点之后，斯科特这位失败的英雄在归途中遭遇暴风雪，最终悲壮覆灭的故事。或：本文讲述了1912年斯科特一行五人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。你的概括既简洁又全面，太棒了！四、研读课文 品析句子 1.鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”课文题为伟大的悲剧，你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）明确 ：失败之 悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（这两句话表达了他们怎样的心情？）表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？从中可以看出他怎样的优秀品质？-诚信，有令人敬佩的绅士风度）死亡之 悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“ 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。”（坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概、强烈的集体主义精神以及勇于探索、挑战自我的冒险精神）世人之悲：“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”2.由此，我们不难看出这些“悲”中包含的含义：事业失败的悲伤， 替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛3、如此的悲剧，作者却称之为“伟大”，这是否矛盾？（不矛盾）为什么不矛盾呢？因为作者眼中的伟大指的是他们的精神与品质。请从文中找出体现斯科特一行“伟大”的语句。（浏览全文，以小组为单位，讨论“伟大”之所在）（1）“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？从中可以看出他怎样的优秀品质？-诚信，有令人敬佩的绅士风度） （2） “艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“ 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。”（坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概、强烈的集体主义精神以及勇于探索、挑战自我的冒险精神）是的！他们毁灭了肉体和生命 ，这是悲剧，但他们留存的精神，是伟大的！这也正是茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特作传的原因。文章结尾两句话道出了作者的心声，请同学们齐读课文最后一节。一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。五、仿写训练 寄托情怀作为一位伟大的作家，茨威格想到的更多的是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。同样，在我们的身边，也有无数伟大的悲剧震撼着我们：（投影）张丽莉【最美女教师】别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。李剑英 【飞行员 为民弃生】生为国生，荣为国荣，碧空长剑，英雄不死。永恒的十六秒，他用军人的生命谱写了生而为民的壮歌。这是感动居委会为他们写的颁奖辞，请仿照这种形式为斯科特一行人写一段颁奖辞。1、生自由朗读颁奖词 2、默读全文，为斯科特一行人写一段颁奖辞3、小组内交流，选出组内最优秀的颁奖词4、班级交流，读出本组内最优