人教版必修二 赤壁赋（第五课时） 教案.docx

课题赤壁赋课型习题授课时间教学目标1、整理、强化识记本文重点文言知识。2、强化语境默写。教材分析教学重点目标1、2教学难点目标1、2疑难预设正确书写、牢固识记文言知识。模式方法小组合作、诵读法教学流程教 学 内 容第五课时一、重点字、词、句 （一）通假字 1举酒属客举匏尊以相属（属，通“嘱”劝酒） 2浩浩乎如冯虚御风（冯，通“凭”乘） 3山川相缪（缪，通“缭”连结、盘绕） （二）词类活用 1歌窈窕之章扣舷而歌之（歌，名作动唱） 2舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（舞，使起舞；泣，使哭泣） 3正襟危坐（正，形作动整理） 4月明星稀，乌鹊南飞（南，名作状向南） 5西望夏口，东望武昌（西、东，名作状，向西、向东） 6方其破荆州，下江陵，顺流而东也（下、东：名作动，攻占，向东进军、东下） 7况吾与子渔樵于江渚之上（渔樵，名作动，打鱼砍柴） 8侣鱼虾而友麋鹿（侣、友：意动用法以为伴、以为友） 9.哀吾生之须臾：10.肴核既尽：11.不知东方之既白：（三）一词多义 1望： 七月之望（名词，阴历的每月十五日） 望美人兮天一方（动词眺望，向远处看） 2歌： 扣舷而歌（唱） 歌曰（歌词） 倚歌而和之（歌声） 3如： 纵一苇之所如（往） 浩浩乎如冯虚御风（像） 飘飘乎如遗世独立（像） 4然： 其声呜呜然（的样子，像声词词尾） 何为其然也（这样） 5长： 抱明月而长终（永远） 而卒莫消长也（增长） 6.之纵一苇之所如（去，往） 凌万顷之茫然（助词，定语后置的标志词）扣舷而歌之（音节助词） 倚歌而和之（代词，代“歌”）哀吾生之须臾（助词，取独） 苟非吾之所有（助词，的）7.于苏子与客泛舟游于赤壁之下（介词，在） 月出于东山之上（介词，从）此非孟德之困于周郎者乎（介词，被） 托遗响于悲风（介词，给） 8.其 而不知其所止（代词，它，指“一苇”） 其声呜呜然（代词，那） 何为其然也（代词，指箫声） 方其破荆州（代词，他，指曹孟德） 9.而 固一世之雄也，而今安在哉（连词，表转折） 侣鱼虾而友糜鹿（连词，表并列） 耳得之而为声（连词，表顺承） 下江陵，顺流而东也（连词，表修饰） 正襟危坐而问之（表修饰） 逝者如斯而未偿往也（表转折） 二、情境默写1、苏轼 “状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，像游人一样，放慢脚步，陶醉在良辰美景的语句是： ， 。2、苏东坡以回答客人的方式，紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，指出我们若从变化的角度来观察，万事万物都在变化的语句是： ， 。又指出如果从不变的角度观察，则万物都是无尽的语句是： ， 。3、运用一系列比喻形容洞箫声，描写听者感受的语句是：其声呜呜然， ， ， ， 。4、写箫声的作用和力量的语句是： ， 。5、在赤壁赋中，苏轼用“ ， ”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。6、在赤壁赋中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命短暂和个体渺小的语句是： ， 。7、作者写泛舟赤壁，如同驾风飞行，飘然欲仙的语句是： ， ； ， 。8、赤壁赋中客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“舳舻千里，旌旗蔽空”，而你我只是“ ”； 曹操当时是“ ， ”，而你我只是“举匏樽以相属”。再现了曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概。可是象曹操这样的英雄“而今安在哉”？真是“浪淘尽千古风流人物”。9、赤壁赋中感叹人生渺小而且短暂的句子是： ， 。 ， 。10、“且夫天地之间， ， ， 。”苏轼赤壁赋中的这几句话常被用来勉励人们修身自好，不慕身外之物。11、赤壁赋中描绘秋江的朗爽与澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是： ， 。12、写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的诗句是 ， 。13、写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的诗句是: ， 。14、写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是： ， 。15、借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是： ， 。16、写希望与神仙相交，与明月同在的语