教学在初中数学教学中的应用.doc

探究式教学在初中数学教学中的应用摘要：倡导探究学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前数学教学改革的重要内容。因此，在数学教学中，改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究性学习，培养学生的创新意识和创新能力，具有特别重要的意义。关键词：初中数学; 探究性学习 ; 应用课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”所谓数学探究式教学,就是教师引导学生以探究式的方式,主动地观察事物、发现问题、提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,积极地理解和建构知识,形成正确态度、价值观的过程和方式。如何在数学教学中开展好探究式教学,培养学生创新精神和实践能力呢？ 一、探究式教学在初中数学教学中的重要性 探究式教学能够充分结合学生的个性与特长，紧密联系学生的生活实际和已有的知识水平，引导学生在自主探索和合作交流的过程中学会数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛数学活动的经验，使学生在学习中获得了个性解放。过去，我们的教育过分注重知识的传授，而探究式教学把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，提供给学生更多获取知识的方式和渠道，促使他们去关心现实、体验人生、完善人格，促进自身的全面发展。学生只有亲历了认知的道路，获取知识才能更加深刻。因此，探究式教学是初中数学教学的重要方式，在教学实践中占有重要地位。 二、初中数学课堂探究式教学应注意的问题 2.1探究式教学需要建立平等的师生关系。在探究式教学中，师生关系在共同探究问题的过程中是相互影响的，教师引导学生，学生也可以质疑教师，师生通过共同学习与合作，学生的实践能力与创新精神得到培养，师生关系表现为平等的对话与合作。探究式教学要求教师成为一个好的倾听者和交往者，重视和观察学生心理变化过程，消除学生紧张、害怕的心理，让学生敢于发表自己的观点，建立起和谐融洽的师生关系。教师要做好探究式教学的组织协调者，创设宽松的学习活动环境，帮助学生克服困难，树立信心。同时教师要成为学生共同求知过程中的伙伴，认真参与，大家一起探索，当学生体会到民主和谐的学习氛围时，学生就会敢于面对问题，探究活动自然展开。 2.2探究式教学需要有效的学生的评价方式作保障。探究式教学倡导全体学生的积极参与，注重学习的过程、实践与体验。因此，探究式教学中，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识技能的理解与掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。 2.3初中数学课堂使用探究式教学的方法。在探究式教学中，要重视知识的形成过程，让学生自己去探索、发现、获取知识，在课时教学中，我们可设计这样教学环节，第一环节，设疑，创设合理的情景，由教师和学生共同提出问题或由学生提出猜想，激发探究动机，明确探究目标。第二环节，探究与交流，教师有针对性地指导学生以小组为单位围绕目标进行阅读、观察、思考、联想、试探、验证等探究活动来寻求问题的答案。经过小组讨论交流探究的成果、心得与体会，并对一些似是而非的重要问题展开深入讨论，学生对问题的认识更加深刻，使学生经历了猜想、探索、发现、归纳、验证的过程。第三环节，总结与应用，通过师生之间、生生之间的多边探究活动，将探究的结论归纳整理，使学生掌握知识的内在联系，并能将探究归纳出的新知识、新方法用于实践，解决实际问题。 三、捕捉学生质疑求异心理特征，引导学生自主探究 在教学过程中，要以学生为中心，以学生为本，以学生兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现和解决问题。提倡师生之间的交互活动，倡导小组合作式学习。教师应改变传统的角色，不再是简单地传道和授业，更重要的是要把课堂变成学生自主学习和探索的知识平台，不再是把知识强加给学生，而是让学生自己去发现和探索，教师只是在恰当的时候为学生设计一种问题情境，为解决问题寻求一个突破口，或者提出一个激趣的问题，只有这样才能真正打开学生的心灵窗口，让智慧的阳光照射进学生的心扉。所以我们在教学开始引导学生自己确定学习目标，为学生参与学习的全过程指明方向并以问题的方式导入，抓住学生质疑的心理特征，引导他们不断寻求解决问题的方法。 总之，“探究式教学”可充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习上的主人。我们在教学中，应重视学生的个体差异和应用意识的培养，让学生主动学习、积极探究、合作交流，做到