人教版必修三3.1植物激素的发现 学案.doc

课题：植物激素的发现 课型设置【自研互动40分钟+展示60分钟】一、【学习主题】（1分钟）1.了解植物生长素发现的实验过程。 2.掌握植物生长素发现实验的基本实验方法3. 掌握植物生长素的产生部位，运输和分布特点。二、【定向导学互动展示当堂反馈】 自研自探环节合作探究环节 展示提升 质疑评价环节总结归纳环节 自 学 指 导 （内容学法时间 30分钟）互 动 策 略内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间 30分钟）随 堂 笔 记 （成果记录知识生成同步演练 ）来源:来源:学.科.网z.x.x.k精研课本来源:以书为友问题探讨-新课引入 课本图46面是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物.讨论:1.图中植株的生长方向有何特点? 2.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分? 主题一：达尔文的实验和鲍森詹森的实验 认真研读课本46-47页的内容，标记关键性字词；按以下步骤进行自研，并在随堂笔记处呈现自研成果. a. 认真研读达尔文实验示意图,了解达尔文实验过程 讨论:为什么要分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段？胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？感受单侧光刺激又是哪一部分？b. 认真研读鲍森詹森的实验示意图，总结鲍森詹森的实验结论。 交流与分享 两人小对子：检查分享自研成果，对子间重点交流1.双基知识点（5分钟）四人互助组：重点讨论：植物向光性生长的原因 2. 生长素的运输特点，影响条件流程：导生给出抽签顺序，确定本组展示方案，组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。板书组带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（15分钟）展示单元一：方案预设1：达尔文和鲍森詹森的实验要求： 在黑板上画出达尔文的实验示意图，简单阐述实验过程。然后对问题进行讲解。在黑板上画出读鲍森詹森的实验示意图，简单阐述实验过程。然后对问题进行讲解。 展示单元二方案预设2：主题：拜尔和温特实验在黑板上画出拜尔的实验示意图，结合示意图简单阐述实验过程。然后对问题进行讲解在黑板上画出温特实验示意图，结合示意图简单阐述实验过程。然后对问题进行讲解重点展示：通过以上的实验总结生物学实验应遵循的一般的原则和你们对极性运输的理解（15分钟）自研成果一：在 的照射下,植物 的现象叫做向光性.a.： ：来源:总结归纳达尔文实验结论：单侧光照射能使 产生某种影响，当传递到下部 时，造成 面比 面生长快.鲍森詹森实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响，可以透过琼脂片 。自研成果二：1.拜尔的实验结论： 2. 温特的实验结论：造成胚芽鞘弯曲的是一种 ，并命名为 3.植物向光生长的原因： 自研成果三：1.2.3 主题二：拜尔的实验和温特实验 认真阅读课本47-48页的相关文字，圈出关键词；按以下顺序进行自研，并在随堂笔记处呈现自研成果1.认真研读拜尔实验示意图,了解拜尔实验过程，总结归纳出拜尔的实验结论。2.仔细研读温特的实验过程，总结归纳出其实验结论。3.通过板块一和板块二的内容，总结归纳出植物向光生长的原因？主题三：生长素的产生、运输和分布 认真阅读课本47-48页的相关文字尤其是p10的实验，圈出关键词，按以下顺序进行自研，并在随堂笔记处呈现自研成果，1.生长素主要由植物的哪些部位合成？2.生长素的分布有何特点？3.什么是极性运输？它是主动运输还是被动运输？ （20分钟）学习报告知识梳理典例摘录自研疑惑【培辅课1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第 大组的第 小组的 （姓名），我在 问题上存在困