人教版必修三2.3神经调节与激素调节的关系 学案.doc

课题：神经调节与体液调节的关系 课型设置【自研互动45分钟+展示45分钟】一、【学习主题】（1分钟）1. 了解甲状腺激素的分级调节过程和神经调节和体液调节的协调作用的过程。 2.掌握激素调节的特点及神经调节和体液调节的特点比较。 二、【定向导学互动展示当堂反馈】 自研自探环节合作探究环节 展示提升 质疑评价环节总结归纳环节 自 学 指 导 （内容学法时间 30分钟）互 动 策 略内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间30分钟）随 堂 笔 记 （成果记录知识生成同步演练 ）问题探讨-新课引入情境导入:当你在寒风瑟瑟发抖时,你体内几乎所有的细胞都被动员起来,共同抵御寒冷.起动员作用的是什么？板块一：甲状腺激素的分泌的分级调节 仔细研读课本p28-29页的内容, 甲状腺激素的分泌的分级调节,按以下顺序进行自研,并在随堂笔记中呈现自研成果 1.在你受到寒冷刺激时，在抵御寒冷的过程中，主要是什么激素起作用？它的具体作用是什么？2. 结合图2-11，思考，机体对甲状腺激素的分泌如何让进行分解调节的？3.总结归纳出激素调节的特点。 板块二：神经调节与体液调节的关系 自主研读p31页内容，重点了解体液调节的概念, 圈出关键词，按以下顺序进行自研,并在随堂笔记中呈现自研成果a通过上节课的学习，我们知道了激素调节，那么什么是体液调节呢？b.单细胞动物和一些多细胞低等动物有神经调节和体液调节吗？为什么？c.总结归纳出神经调节和体液调节的特点。板块三：神经条件和体液调节的协调 神经调节和体液调节的结构基础和作用方式都不一样，但二者又是互相协调地发挥作用，那神经调节和体液调节是怎样协调的呢？认真研读课本p32-33页的内容， 结合图解重点研读资料分析中的图解，按以下顺序进行自研,并在随堂笔记中呈现自研成果结合图体温调节图和水盐平衡图解，认真研读资料分析中内容，结合之前所学关于神经调节和体液调节的知识讨论：.请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温高温车间的工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的？因此还应采取哪些措施？.根据水盐平衡和尿量调节机制简图，试说明在饮水过量的情况下，人体是怎样保存水和无机盐的平衡？交流与分享 两人小对子：检查分享自研成果，对子间重点交流1.双基知识点（5分钟）四人互助组：重点讨论：1. 人体体温调节的过程2.人体水盐平衡调节的特点流程：导生给出抽签顺序，确定本组展示方案，组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。板书组带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（15分钟）展示主题一：甲状腺激素的分泌的分级调节要求： 画出甲状腺激素的分级调节示意图,解析甲状腺激素的分级调节机制并简介你对反馈调节的理解 激素调节的特点 ，并加以阐述 。 自研成果一：1.在抵御寒冷的过程中，起重要动员是 的 激素，它随 运到全身，几乎作用于体内 提高 使机体产生更多的 2.来源: 3.激素调节的特点 自研成果二：a. b. c.神经调节和体液调节特点的比较 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径反应速度 作用范围作用时间 自研成果三：1. 2.拓展提升：请结合实例一和实例二进一步阐明神经调节和体液调节的关系。展示主题二：神经调节与体液调节的关系要求：体液调节的概念 神经调节和体液调节的特点展示主题三：神经条件和体液调节的协调要求：根据人体体温调节机制简图解释低温和高温条件下,体温调节过程根据水盐平衡和尿量调节机制简图,人在饮水过量的条件下,如何调节水盐平衡的 通过实例一和实例二总结归纳神经调节和体液调节的关系 （结合课本33页文字） 学习报告知识梳 理典例摘录自研疑惑【培辅课1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第 大组的第 小组的 （姓名），我在 问题上存在困惑，需要培辅！师：请你于 日 时段来老师办公室，我将提供帮助！或 请你于 日 时段找组长寻找求帮助！ 2、效果描述： 【反思课】 今日心得： 今日不足： 板块一: 1.b解析哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，细胞外液的渗透压会升高，对下丘脑渗透压感受器的刺激增强，从而产生更多的抗利尿激素，促进肾小管和集合管重吸收水分，所以只有b项正确。2.d解析甲状腺激素的分泌受下丘脑、垂体的调节。甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，甲状腺激素分泌增多会导致机体耗氧量、产热量都增多。由于只有甲状腺细胞表面有促甲状腺激素的受体，促甲状腺激素只作用于甲状腺细胞，而机体大多数组织、器官表面都有甲状腺激素受体，故甲状腺激素可作用于多种组织、器官。血液中甲状腺激素水平降低会通过反馈调节引起促甲状腺激素释放激素分泌增多。 抗利尿激素分泌量集合管对水的通透性重吸收水量排尿量饮水多少降低减少增加缺水多提高增加减少4.(1)内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中直接进入内环境，通过血液循环到达靶细胞，对生命活动起调节作用。甲状腺激素的调节是分级调节的过程，同时又存在反馈调节，如下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(trh)可作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素(tsh)，tsh作用于甲状腺，又促使甲状腺分泌甲状腺激素(th)，当血液中的甲状腺激素含量达到一定程度时，甲状腺激素反过来又会抑制下丘脑和垂体分泌相应激素，从而使甲状腺激素的分泌减少。若甲状腺细胞上的tsh受体被其抗体作用而使甲状腺激素含量减少，甲状腺激素反过来又会促进垂体分泌tsh，使得tsh含量升高。若下丘脑功能正常，而tsh和th减少，静脉注射tsh后，th含量升高，说明垂体发生病变，无法分泌相应的tsh，作用于甲状腺激素的程度减弱，使得甲状腺分泌的th也随之减少。(2)下丘脑既属于神经系统，又具有分泌功能，其神经分泌细胞受中枢神经系统活动调节并释放促甲状腺激素释放激素，使垂体分泌