语文人教版八年级下册《我的童年》教学设计.doc

我的童年教学设计教学目标： 1.读懂课文，了解作者的童年经历。 2.品味文章平淡简洁而富有表现力的语言。 3.感悟苦难对于人生的意义。教学重点： 品味文章平淡简洁而富有表现力的语言。教学难点： 品味文章平淡简洁而富有表现力的语言。教学过程：1、 调查导入，激发兴趣 同学们，上课前老师想先做一个民意调查：我们学校每天给同学们提供了可口的绿豆粥、热气腾腾的馒头、营养丰富的鸡蛋。其中认为馒头是美味珍馐，吃了之后还意犹未尽的同学请举手。看来同学们都不怎么喜欢吃馒头，哪位同学能说说你为什么不喜欢吃馒头？有一个人就认为吃馒头是每天最奢侈的享受，最大的愉快，甚至觉得是吃龙肝凤髓。他是谁呢？（季羡林） 让我们一起走进他的文章我的童年，去看看到底是怎样的童年经历让他如此珍爱馒头。2、 明确目标，把握方向 学生齐读目标，教师点明重难点。三、检测预习，扫清障碍 老师发现同学们在预习时这些字词容易出错。 椽子（ chun ） 腌咸菜（ yn ） 宁愿（ nng ） su事（ 琐 ） 蹿房越脊（ cun j ） 绿林好汉（ l ） 龙肝凤髓（ su ） 四、整体感知，走进童年 跳读课文，感知文章的内容，讨论回答：1.作者从哪五个方面来写自己的童年生活？明确：出生（穷）；父辈（难）；生活（苦）；识字（乐）；离家（孤）。2.请各用一个字来描述每个方面的情况，并说说你从文中哪里读出来的。我从“ ”读出他的 （方面）很 。 3.作者用了一句话对他的童年进行了高度的概括，是哪一句？五、深入分析，理解童年 自读课文，思考并回答问题：1. 作者为什么用“灰黄”来形容他的童年？（追问：“红”“没有红”“没有绿”有什么言外之意呢？）明确： 作者的童年充满了贫穷和饥饿（紧扣前面提到的“穷”“苦”），这是物质的苦，同时它的生活既没有温暖，也看不到希望，就像生活在茫茫的大漠，这是心灵的苦。双重的苦压得作者喘不过气来，所以是一片“灰黄”。2. 这段童年经历给他的人生带来了什么样的影响？（追问：他为什么这样说？你能不能从文中找到答案呢？）明确： “ 这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。” “它有时能激励我前进，有时能鼓舞我振作”。在作者眼中，这些小事不仅不是不堪回首的往事，反而是使他不断前进的动力，他对这些小事心怀感激。 6、 重识作者，感悟升华过渡：童年过得如此艰苦却不断前进的季羡林后来怎么样了呢？请同学们齐读这段文字： 季羡林先生博古通今，学贯中西，是国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。他精通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精通此语言的几位学者之一。小结：季羡林先生一生的成就如此之高，绝离不开曾经那段苦难的童年经历。由此可见：苦难是一笔宝贵的人生财富！苦难成就人生！其实，童年的苦难不仅促使了季羡林事业的成功，更使他养成了良好的品格。在北大的校园里，流传着这样一个故事： 有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学生背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，这位学生就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学生归来，老人还在尽职尽责地守着他的包。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位