语文人教版七年级下册郑振铎《猫》.doc

猫教案盐田区实验学校 刘红丽（初中语文）学情分析： 这篇文章讲述了“我”三次养猫的故事，情节曲折，结构严谨，能够调动学生的阅读兴趣，因此通过诵读，体会作者三次养猫的不同情趣和心情。七年级学生，由于自己的认知水平有限，对于作者蕴含其中的人生哲理以及文中的细节描写，学生还存在一定难度，因此，除诵读之外，通过老师引导，培养学生的品读、鉴赏能力，进一步深入理解课文。教学目标：1 熟读课文，掌握本课基础生字词。2 概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3 体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。4 形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时教学过程：第一课时一、图片导入1导语设计师：同学们，你们认识这四幅图吗？（第一幅：hello kitty 第二幅：猫和老鼠 第三幅：Tom猫 第四幅：加菲猫）他们有什么共同特点？生：都是“猫”。师：大家养过猫吗？养过猫的同学举手,哪位同学说一说猫给你留下怎样的印象？（学生发言）师：猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。2.作者介绍（PPT展示）郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。3.读准生字词。污涩（s ）怂恿（sng yng）：鼓动别人去做。蜷伏(qun ) 惩戒(chng)怅然(chng)：不愉快的样子。诅骂（z） 忧郁（yu y）二、初读课文，整体感知（生自由朗读课文，小组合作完成表格）来 历 外 形性 情 在家中的地位 结局对我的影响 第一只：（12） 隔壁要来的花白的毛如带着泥土的白雪球活泼宠物病死一缕酸辛 第二只：（314） 舅舅家抱来的浑身黄色,很可爱 较第一之更活泼,更有趣宠物被一个过路人捉去了怅然愤恨诅咒路人 第三只：（1534）张婶捡来的毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。天生忧郁,不活泼,懒惰若有若无,不大喜欢被我打伤致死更难过得多。永不养猫。三、研读课文 品味语言文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。线（）A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样抓住细微而又具体的典型情节，加以生动、细致的描绘，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。四、品读课文 体会情感师：请从文中找出“我们”冤枉第三只猫的句子我：一定是猫，一定是猫！（愤怒）妻子：不是这猫咬死的还有谁？（断定）我开始觉得我是错了生齐读30自然段，体会作者自责、内疚的心理。五总结课文 延伸拓展 师：本文讲了三只猫，叙述了三次经历，讲述了三种命运，流露出三种感受，表达了关爱弱小、宽容仁爱、尊重生命的主题。其实，在我们的生活当中，“弱者”又仅仅是一只猫吗？我们身边的弱势群体，还有哪些？ （配乐播放图片，引起学生共鸣） 对待我们身边的弱势群体，我们该怎么办呢？（生自由讨论，学生代表发言） 希望同学们在日常的生活中，关爱弱者、宽容仁爱、善待生命！六教学反思 本节课通