四年级语文教学设计(166).doc

20、古诗两首教学内容人教版四年级上册语文教材100-102页。教学目标知识与技能：1、认识5个生字，会写7个生字。2、有感情的朗读并背诵古诗。过程与方法：1、 想象诗句描绘的画面，体会诗人的离别之情。2、 学会作者借景抒情的写作方法。情感、态度与价值观：通过学习古诗，让学生体会诗人离别惆怅，了解古代历史和诗人的生活，激发学生热爱祖国和人民的感情。教学重点有感情的朗读并背诵古诗，理解诗句的意思。教学难点通过想象画面，体会诗人离别惆怅、惜别之情。教学方法（）教师教法重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究。（二）学生学法读、议相结合。教学准备1.收集两首古诗的有关资料；2多媒体课件。课时安排两课时第一课时课时目标1、 学习第一首诗的字词。2、 理解黄鹤楼送孟浩然之广陵。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、激趣导入1、我们学习过李白的哪些诗歌？（赠汪伦）背一背。这首诗是表现诗人怎样的思想感情？（与朋友依依不舍的深厚友情）。2、今天我们再来学习另一首李白的送别诗-黄鹤楼送孟浩然之广陵（板书课题）3、解题：（1）黄鹤楼是送别的地点。（黄鹤楼，位于湖北武汉市的长江之滨，是中国三大名楼之一。） “送”：送别.孟浩然是谁？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）“之”：去、到.“广陵”：广陵是要去的目的地，也就是今天的扬州。（2）你知道题目是什么意思了吗？你觉得怎样读题目？二、检查预习，了解背景。1、出示自学要求：（1）、自由读古诗，读准字音。（2）、根据预习，同桌交流背景资料、字词含义、诗句意思。（3）、想一想：诗中表现了诗人什么样的思想感情？2、知诗人：说说你对李白的了解。（李白（701762），字太白，号青莲居士。唐代著名诗人。李白流传下来的诗有九百多篇，他的诗以抒情为主。被人们称之为“诗仙”。与杜甫齐名，世称李杜。我们熟悉的代表作品有望庐山瀑布，望天门山，早发白帝城，赠汪伦等。3、诗中还提到了一个人，那就是孟浩然，你了解他吗？孟浩然，湖北襄阳人。比李白大十多岁的孟浩然，是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。李白、杜甫、王维等盛唐诗人对他都深怀敬意，并给他的诗以相当高的评价。我们熟悉他的诗春晓。三、通读诗文，正字读音。1、自由读诗-指读，正音（鹤，孟，陵，辞，唯，）2、根据以往的知识，给诗歌划节奏。（汇报）3、再读诗歌：指读-互读-齐读。四、品读诗句，进入诗境。1、理解第一、二句诗。（1）、出示一、二句诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。理解词语：故人：老朋友。（指孟浩然）黄鹤楼：楼名，在今天的湖北武汉。辞：告辞。西辞：黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要面向西，故而说是“西辞”烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。下：沿江顺流而下。（2）、诗句的意思：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。（3）、指导朗读前两句。（叙事）2、理解第三、四句诗。（1）出示三、四句诗句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。理解词语：“孤帆”：并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在友人乘坐的那一只帆船上。碧空尽：在青绿色的天空消失。尽：消失。唯见：只能见到。天际：天边。天际流：流向天边.（2）诗句意思：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。（3）指导朗读后两句（写景）3、同桌互说自己的理解，4、练习有感情地朗读。五、赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。（请你把自己想象成李白，你在送别好友远行的时候会以怎样的心情吟诵这首诗！）2、同桌互读，有感情地背读。3、想一想：从诗中你体会到什么？诗人送别老朋友时的心情怎样？六、作业1说说下面诗句的意思.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2、按课文内容填空（1）黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是( )