给破碎家庭孩子一颗完整的1.doc

给破碎家庭孩子一颗完整的心背景分析:随着社会的进步,人们的生活富裕了、也变的多姿多彩了,婚姻生活也更加自由了,可为什么会有更多的家庭加入到“单亲”的行列中呢?我百思不得其解,但我却不得不去面对由于单亲家庭带来的对孩子的影响。 对实事稍加注意的人就不难发现:现在未成年人犯罪率上升很快,为60%70%(网上调查),而且出现低龄化趋势。有专家调查其中单亲家庭孩子占60%以上(网上调查)。我的班级里就有一些所谓的“双差生”,他们大多数是处于单亲家庭或者父母严重不合的家庭。他们心情不好时,整天在班级里兴风作浪。作为教师,关注孩子这方面的成长是我们的职责,尽快调整他们的心态,从阴影中走出来,健康快乐地成长。 小孙同学是女生中的问题学生,经过我两年的适时鼓励,帮助教导,终于有了很大的进步。最终让孩子树立了比较正确的人生观、价值观,从放弃学习到积极进取,考入了她梦寐以求的学校。 基本情况:小孙:女,1992年5月出生。她是家里第二个孩子,父母在她小学时就争吵不断,两人都没有正当的工作。她上初中后,父母离异,她被判给爸爸,爸爸在家里开了小卖店维持生计,每天打牌,无暇照顾他,半年后又结婚了。爸爸对她的教育完全放任自流,最好早点工作,不用他管。妈妈想让她上高中,但每个月也见不到一次面,还要照顾上职校的大儿子。家庭的不温暖让她失去对待校园生活的动力。小孙同学就此不读书,叛逆,晚归,完全不和人交流,整天低着头,过长的刘海完全隔绝了她和外界的接触。她就在班上像个多余人,不参与任何活动,到校外就化妆得很妖艳,让人很担心她的交友情况。如果学生处于不理想的环境中,可能会产生拒绝认同或认同错误的角色等认同方面的问题,如此往往造成行为上的不协调或是心理方面的不平衡。 策略与实施:从小孙的情况看,她以叛逆来表示对父母的不满,对生活没有信心,对未来没有追求。因此唤醒她的自信,引导她找到自己的人生价值十分重要。于是我利用适时的鼓励,委派任务及每周交换图画日记等方法,为她的转变搭建舞台,让她认清自我,确立目标,不断成长。 1 在充满爱的氛围中,找出学生的闪光点,树立自信 宽松、和谐、文明,充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能。缺乏自信的孩子,越责备越没信心,严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式,从寻找学生的缺点变为寻找孩子的优点,从否定评价变为肯定评价,从责备变为激励。 小孙曾经在七年级的假期弄了个“超女头”,一眼看去很与众不同。刚开始我对她的审美很不齿,但担心对她一再打压会造成她心理上的阴影。就想先用情感交流法,和她多沟通,让她参加了我的漫画兴趣小组。看到她笔下一个个精美的漫画人物,我发现她很有才能。不仅如此,慢慢地我发现小孙文笔也不错。家庭的不完整让她比一般的孩子想得更多,阴郁的文字背后是一颗渴望交流的心。于是,我让她担任语文课代表,养成了每周和她聊几次天的习惯。在办学校漫画展时,给她的作品最大最醒目的位置,还帮她修改稿子投稿,在语文报上发表了她人生中第一篇小说。我发现她的头发扎起来了,上课时,她的眼神开始有神。 “小孙,你真是个才女。”我对她说,“为什么不把天赋也用在学习上呢?”我分析了她和她职校毕业在待业的哥哥的区别,问她想不想和哥哥一样走这条路,要改变这些,必须要靠学习。 我追问她:“你中考想考什么学校呢?”她考虑再三,还是说要考高中。我用她最近的一次考试成绩给她分析,让她明白形势得严峻,自此以后,她的作业格外地认真。因为她能看到不远处的目标,在呼唤着她。 九年级上学期,我再一次问她的目标时,她客观地分析了自己的学习情况,决定以考美术学校为自己的目标。为了达成她的目标,我帮她联系了美术的补习班。这类学校分数很低,我告诉她,此类学校中最好的东华美校,会推荐成绩优秀的同学直升东华大学,于是,她有了新的目标。2 利用各类集体活动,让学生走进班集体,不再孤独 离异家庭的孩子一般性格孤僻,自尊心特别强,在集体中也少有自己的朋友,他们或多或少都会产生自卑感,常常作出一些不符合常规的举动,比如小孙的别具一格的头发。怎么打破这个局面呢? 我组织了一个交换图画日记的系列活动,随机地让学生写自己值得分享的事,然后交换日记来讲评。大家会选择自己可以和人分享的烦恼记录下来,同学也许可以帮助他解决,也许会在下面画可爱的图画,让有烦恼的同学发出会心的微笑 小孙同学因为擅长绘画和文笔出众,受到了大家的欢迎,每个同学都想找她做交换人。而她也渐渐地走进班集体,不再是局外人。原来每个人都有自己的烦恼,家家有本难念的经。她更能坦然地接受事实,面对生活的挫折。周记中越来越少看到灰暗、颓废的论调。我发现她的内心发生了一些变化,已经有了为自己前途打算的念头,课堂上也能坚持听完一节课,最差的物理成绩也能够及格了。我为她高兴,建议她送自己一句话自勉。她在周记上写到:“别人认可我,我更爱自己。”我欣慰地笑了。 渐渐地我发现她有了自己的朋友,个性开朗、大大咧咧的班长是我特意给她安排的同桌。在学习上,行为习惯上处处帮助小孙,提醒小孙,给她正面的引导。真诚的班长得到了小孙的信任,和她讨论看什么书,业余生活怎么安排,小孙的生活开始有了色彩,不需要用化妆品来装点寂寞的心灵。 3 做好家长辅导工作,让学生更加受关注,走出阴影 在做家长辅导工作时,要注意对症下药,得到他们的积极回响,不提他们做不到的要求。因此我给她的爸爸开出了菜单。 菜单一:尊重孩子的选择,不说如“你也考不上高中,不读书算了”这类的话。每天记录下孩子回家的时间,不要放任她晚上出去。 菜单二:端正认识,学会调整自己的情绪。我告诉孩子父亲,对自己的孩子,不能总把怨气和怒气摆在脸上。为了孩子的心理健康,要善于克制自己。多带孩子走亲访友、爬山游园、下棋打球等,让孩子体会到家的温暖与快乐。 菜单三: 学会爱孩子,知道爱是家教的根本。建议爸爸每天吃晚饭时和女儿交流一天发生的事情,每周让孩子去妈妈那里一次,和她谈谈不能和爸爸说的事。 恳谈过几次后,她爸爸接受了我给予的菜单。在“东方绿舟”实践活动后我们开了一个名为“我长大了”的主题队会,在读家长的信的环节,她代表全体同学声情并茂地朗读了自己写给爸爸的信。我看到了孩子和爸爸更加贴近的心。 效果与体会:一个叛逆的,门门考试不及格,晚上在外闲逛,校外化浓妆的女孩子,经过老师和家长两年时间的疏导,完全变了一个人,上课认真做笔记,作业按时交、书写工整,经常不及格的物理在中考前考过两次九十分以上,在报纸上发表了三篇小说。最终以可以进高中的成绩被东华美校录取。中考前的最后一次主题队会,她也是主力队员,从写串联词到布置教室,为集体出了不少力 我们教师可以向社会呼吁为了孩子,要动员各方面的力量,把离异家庭给孩子事业的伤害与负面影响降到最低点。以便使这些孩子能和其它孩子一样地健康成长。要做到这一点,最为重要的是要尊重孩子的情感和权利。重视孩子缺少的东西,特别是针对那些心理和情感上已经有偏差的孩子,要运用各种资源来赢得他们的信任,给他们营造愉悦的宽松的环境,让他们感受到集体的温暖。同时注重和家长沟通,家校合力,给破碎家庭的孩子一颗完整的心。 转贴于 中国论文下载中心 统计表明，再婚家庭中21.6%的孩子有较严重的情绪烦恼，18.9%的孩子精神紧张，有56.8%的孩子有较强的压抑心理。父母的离异，已经让这些孩子经历了一次磨难，父母的再婚又使他们面临更为复杂的生活环境。长此以往，孩子的身心很难得到正常的发展。 离异家庭青少年容易出现心理危机，主要与父母离婚前恶劣的家庭气氛、父母冲突造成的紧张的人际关系，以及父母离婚后对另一方家长产生的分离焦虑、悲伤、对既往家庭幸福的回忆等有关。 父母离婚后，父亲应该考虑，离婚后怎样才能让孩子继续感受到来自父亲的关爱？如何面对刚成年的孩子的各种心理问题，并努力调整自己和孩子的沟通方式。此外，新的家庭建立后，亲生父母应该做好家庭中的润滑剂，尽快让孩子和继父母彼此愉快接受。 所以，父母在离婚以后，应加强与孩子的沟通，创造宽松的学习和生活环境，尽可能在精神上满足他，引导他减轻心理上的负担，还要尽量给他完整的父爱和母爱。另外，家庭教育的一致性和一贯性，在再婚家庭中格外重要，亲生父母和继父母也不用给他补偿式的爱或特别对他纵容，不然也容易造成他的情绪异常浅谈如何对单亲家庭中的孩子进行疏导【内容摘要】：“家”，对于很多人来说，都是一个温馨的字眼。在孩子的眼里，家更是一方心灵的栖所、爱的领地。然而，随着离婚率的不断升高，越来越多的孩子要面对家庭破碎的境况。单亲家庭孩子最渴望什么，如何绕开不利因素给他们营造一个健康成长的环境【关键字】：单亲家庭 孩子 心理问题有位心理学家曾说过：孩子的心理品质的发展是受家庭教育、学校教育和社会教育综合作用影响的。其中家庭环境因素至关重要。多数有“心病”的孩子是生长在单亲家庭里。这些孩子易自卑、孤独、叛逆、敏感、多疑，由此产生性格缺陷。有的跟着父亲或母亲单独生活，有的被送到了奶奶家或姥姥家，还有的跟着父母重亲组建家庭。他们的亲情交流由此受到限制，缺乏足够的家庭引导，还可能受到社会歧视，这会使他们的性格扭曲。很多孩子认为父母离婚是不光彩的事，因此产生消极仇视心理，偷看不健康的图书或录像，甚至走上犯罪道路。生活在破裂家庭中的未成年人犯罪，已经成为一个不容忽视的问题。父母有外遇、争吵、打骂等行为，都会使孩子的心灵受到创伤，从而形成孤僻、粗暴、冷漠等性格特点。一些夫妻离婚后由一方单独抚养子女，因工作繁忙疏于对孩子管教，孩子极易结识不良人群，沾染上坏习惯，走上犯罪道路。以上种种现象如不引起重视、不认真分析、及时调控，很可能引发严重后果。所以，作为教育工作者，应该了解掌握单亲家庭学生的心理特点，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，投入学习和生活。一、 单亲家庭中孩子几种常见的心理障碍及原因分析：1、 自卑、任性单亲家庭中，学生几乎都表现出自卑任性这一共同的心理特征。由于父母的离异爱的角色缺位（父、母）和情感的迁移，使这类学生感到生活中失去了阳光，家庭中没有温暖，学习上缺少了动力，同学间疏远了友谊，跟前的一切都变得灰暗而没有了光彩，悲观失望、离家出走、厌学弃学、不听教育等等不忍受心理产生，性格变得任性固执，在校表现为与同学不能正常交往，与老师不能正常沟通，总觉得自己不如别的同学，低人一等。长此以往，老师的批评教育，同学的热心帮助都起不到任何使用，甚至引起反感。在家常常表现出想说什么就说什么，想干什么就干什么，完成凭自己的想法和欲望而无所约束，我行我素，父（母）的劝说根本听不进，甚至会把老师的批评、同学的摩擦，发泄到父（母）身上。2、 疑虑、恐惧由于父母的离异而给那些自尊心、虚荣心强的学生带来的是疑虑心理。在这种心理支配下，学生长期处于怀疑焦虑情绪之中，无端的颖神疑鬼，造成师生关系紧张，同学关系恶化，交往和集体活动不能正常进行，陷入消极、苦闷甚至对他人产生仇恨、敌对的情绪，由此伴随而来的是中学生不一正常的恐惧心理，想交往而怕被拒绝，遇事极度紧张，惶恐不安，甚至为做自己不熟知的事情而忧心如焚，彻底难眠，饮食无味。3、 忧郁、愤怒抑郁与愤怒是一对孪生兄弟，情绪的长期压抑使身心受到严重伤害，性格会变得孤僻内向。因为父母离异这一重大生活挫折，使孩子心灵受到伤害，爱的失落、友谊的疏远、自尊心的伤害使她抑郁不乐的情感郁积在胸，自己怕与同学接触，还认为是同学不理她，与她过去的受人尊重形成了强烈的反差，自尊心得不到满足，愤怒的情感随时都会爆发。这类学生一旦遇到不顺心的事或同学间的小别扭，便会迁怒于人，怒于形色，或出口伤人，或拔拳相向，或财气出走，甚至在不能自控的激昂情绪支配下，做出违法犯罪的事情。4、消极、厌世、逆反许多单亲家庭的孩子缺乏父母的关爱而产生消极心理。他们对学习、生活不感兴趣整天郁郁寡欢，失去了生活的信心。逆反心理表现为“你要我这样，我偏那样”的情绪。这往往是一种由于家长本身有令人不能原谅的错误而给孩子造成心理上的不信任、厌恶和消极的对抗情绪。尤其是第三者插足而造成家庭离异的。有这种心理的孩子对老师的教育感到厌烦，甚至对老师和同学有着莫名的抵触情绪，很不合群。二、 单亲家庭孩子教育的几种误区单亲家庭已经不是极少数，宁要独身的艰难，不要迁就的痛苦，已经成为当代的一种价值取向。然而，人们通常还把单亲家庭作为弱势群体来看待，而把单亲子女作为问题子女的代名词。针对单亲家庭的子女通常表现出来的孤僻、任性等性格弱点，家长要摆正心态，避免陷入以下三个误区。1、一味排斥对方很多夫妻离异后，一方带着孩子，就不愿意让对方与孩子接触，有的甚至干脆搬迁到对方找不到的地方，让孩子看不到父亲或母亲。有的有意识地把对方贬得一无是处，向孩子灌输敌对情绪。比如你爸爸没有文化，像他那样肯定没什么出息之类的话，孩子听得多了就会在心理上对另一方形成排斥，这是许多单亲家庭孩子性格偏离正常轨道的一个重要原因。2、情感暗示过多很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，一些家长经常说孩子缺少父爱(或者母爱)很可怜一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影响也很大。父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。3、过分溺爱孩子溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得夫妻离异了，很对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足。孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。三、 单亲家庭中孩子的心理疏导离异是一种无奈的选择，单亲家庭的子女教育问题有其特殊性，但只要家庭、学校、社会能够给单亲家庭的孩子多一些关爱，并且能科学及时地引导他们走过心理的泥泞，就会最大限度地减少对他们的负面影响，让单亲家庭的孩子同样能够健康地成长。1、谈话。向孩子正面传播一些心理卫生保健知识，使他们能够正确认识和对待自己的发展变化，对面临的问题做好心理准备和防范。针对孩子的年龄特点，可与他们进行个别谈话。2、陶冶。即通过环境，气氛或其它艺术手段，陶冶其情操，塑造其良好性格。如：针对单亲家庭中孩子的特殊情况，班主任可以引导班级其他成员体会和理解他们，对心理受伤的同学多一份关怀，努力创造一个充满温暖与爱心的环境，让他们在这种良好的氛围种不知不觉与伙伴们融成一片，健康发展。3、劝慰。班主任可通过指导学生与教师进行文字形式的情感交流方式对学生进行劝慰。教师可要求学生将生活中所遭遇的一切通过语言文字表达出来，学生可以用这种方式减轻不良情绪产生的压力，班主任也可以由这种方式了解学生的情绪变化，及时进行劝慰。如：具有情感障碍的C、D同学很适合采用这种方式。4、宣泄。对于孩子的心理矛盾和情绪郁结，不能压抑，而要开辟良性宣泄的渠道。如：个案中的E同学，他虽然易怒好斗殴，但爱劳动、关心集体，班主任可尝试让其担任劳动委员，以此种方式引导他释放心理能量，求得心理平衡。5、训练。可用参与实践和组织活动的方式，对他们进行心理锻炼。如针对A、B同学不爱学习的情况，班主任可组织开展“说理想”、“我的明天”等活动，让他们重新认识学习的重要性，确立学习的正确动机。6、转移。即有意识地把孩子引导到能化解其心理矛盾的活动和情景中去。如：个案中的D同学，当了解了她的情况后，给她安排了一个开朗大胆、做事积极的同学做同桌、做伙伴，使其心理适应能力在不知不觉中得到锻炼，提高了心理素质。而且还经常引导其多参加集体的有益活动，使其在精神上得以自慰，从而振作起来。7、家校联系。有时候，孩子的很多心理问题源于家长及其教育方式，甚至其部分家长的心理往往也存在着障碍，班主任在深入理解受过创伤的家长的基础上，应该热忱关心他们，采取多种形式帮助他们树立培养好子女的信心，帮助他们学会正确培养子女的方法。如教师家长双方畅谈、推荐家长读物、家长之间交流心得等等。综上所述，单亲家庭的孩子是无辜的。他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅。其心理的健康成长应该倍受关注。作为教育工作者必须善于将爱给予这些特殊的孩子们，使他们与正常的孩子一样拥有一片蔚蓝、晴朗的天空。【参考文献】对单亲家庭子女教育问题的探讨江西教育科研 王诗堂 王海燕关于单亲家庭子女教育问题的思考现代教育科学：教学研究论文 张艳娟单亲家庭子女心理状况及教育策略重庆教育学院学报论文 罗飞 田 英沙某是一个破碎家庭中的孩子，爸爸妈妈关系不好，各活各的，爸爸住在家里，妈妈住在单位里，爷爷奶奶也不在这里。在这样的环境中生活，最无可奈何的自然是她。于是，她成了班里令老师头痛的大问题：回家作业不完成，学习成绩不理想，学习习惯差，行为习惯差。辅导策略 一、家庭方面：家庭解体使孩子遭受到失掉父母一方的痛苦，使孩子的心理受到双重打击。教师要利用特殊的身份帮助离异的父母在自己追求幸福的同时，更情系儿女，使孩子健康成长。 1、定期对单亲家庭进行家访 我会利用班主任这一特殊身份与单亲子女家长会面，和家长们促膝谈心，讲清情理，协调父母双方的统一认识。离异父母往往因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。2、及时做好孩子的工作 经历了父母离婚之后的孩子，比平常的孩子对爱的渴望来得更强烈，他们更在意父母对自己的态度，他们害怕成为没有人管的孩子。所以，要让孩子明白：离婚只是父母双方夫妻关系的终止，但绝不是（永远也不会是）父子、母子关系的结束。他永远不会被父母抛弃，父母还会像以前那样爱他（她）。给孩子足够的安全感和面对困难的信心和勇气。实践使我体会到，教师要积极做好离异家长的工作，帮助他们正确处理特殊的人际关系，调动家长的积极性，通力合作，这样才能使孩子健康成长。 3、 营造温暖的家庭环境 通过家访，电话联系等方式，与家长多谈心、沟通，建议家长对沙某多鼓励少批评，多关心少打骂，为沙某营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮沙某树立自信心，增强自尊心。（二）学校方面： 1、爱心温暖集体的力量是无穷的,我会发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助沙某在集体中找回自信。首先为沙某营造一个平等友爱的学习环境。我准备安排一个外向、活泼、乐于助人的大队长小丽做她的同桌。这样当沙某学习有困难时，同桌能热情地帮助他，让她感受到同学间的友情，帮助她恢复对自己的信心。其次，我会在班上开展“手拉手”结对子活动，活动一开始，暗示班内好同学和后进生交朋友，互相帮助。通过这一形式让沙某感受到同学对她的友好，感受到集体的温暖。 2、课堂指导作为班主任全面参与班主任的工作，而作为德育导师，要想“导”好学生，更主要的是落实在课堂。很多后进生更多的是因为学科成绩不好，上课听不懂，无所事事，失去学习兴趣，无心听课，造成成绩更加不好，这样形成恶性循环。作为老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是最大的老师，让后进生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上我有意地提出简单问题，让她能回答，体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。进而培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导。帮助学生恢复学习自信，看到希望。从而打破恶性循环，这也就成功了一大半。 3、课外要关注除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生。最直接的就是利用下课，中午或者放晚学后休息的时间对学生进行辅导。此外语文学科作业每天都有，也可以利用作业情况了解她的学习状况。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。同时在后进生的进步过程中难免会犯错误，这时要对她进行严格要求和适当的批评。要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。要在老师的尊重中让学获得自尊。尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。4、创造机会在班级活动中，在课堂教学中，要多为沙某提供表现机会。帮助她找回自信，赢得与同伴平等的机会，激发起努力向上的勇气。在集体活动时，设计他能独立完成的活动让她参与，让她获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。课堂上，把一些简单容易的问题留给她，暗示她学习能力在不断提高，引导她充满自信，充满希望去面对学习，面对交往，面对将来的人生之路。 关注离异家庭孩子健康成长 四川科技报 2010 4. 16离异家庭学生的心理健康障碍通常是由家庭生活变故造成的，显而易见的最根本的因素便是父母离异而导致的家庭破碎，在这种“离异型”的家庭中生活，不可避免的会在心理上造成严重的消极影响。离异家庭学生更多的表现为：1、不良情绪：焦虑、孤独、恐怖等，特别是对人焦虑和学习焦虑。2、品行障碍：冲动倾向，做事不考虑后果。3、身体症状：较多的表现请假，诉说自己身体不舒服。今年我所教班级的学生小严由于父母离异， 给孩子带来了恐惧和不安。他一想到缺少温暖的家庭和关系不和谐的父母，便会产生一种悲伤、无奈、紧张、害怕的心理体验，整日生活在一种提心吊胆、痛苦无奈的压抑中。因为焦虑情绪和产生，造成注意力不集中，干什么事情都心不在焉，神情恍惚，极不利于其学业及身心的健康发展。大多数孩子感到父母的分手不管由何原因引起的，都会给自己带来压抑和痛苦的感觉。男孩子由于对新的家庭关系的适应比女孩子缓慢，因而，感受痛苦水平更高一些。小严父母离异后给他的心灵带来严重的创伤，什么事都不敢做，被同学欺负、作业不会做从来不敢告诉老师；平时乖巧听话，但课上不爱发言，课后独自活动，不敢接受任何班级里的工作，总怕自己完不成任务，怕同学们讥笑逐渐形成了胆小、孤僻、 腼腆的个性。家庭中父母的离异,导致孩子心理上产生一种压抑的情绪,遇到不顺心的事情时便会发泄,将压抑情绪变成了攻击行为,逐步向固执、情绪不稳定、敌对的不良方向发展。由于攻击行为的出现，造成和同学之间的紧张,人际关系不和谐,孤独、不合群。自卑和焦虑心理加重,形成了一个恶性循环。易冲动而意志薄弱的孩子易形成暴躁的性格。由于父母离异，孩子的学习条件多数变得较差，情绪受到挫折，无法安心学习，加之学习无人问津，学习成绩普遍受到影响。小严本来是个聪明向上的男生，因父母离异，他被判给爸爸抚养，但跟母亲生活。由于情绪的低落，对任何事物都感到百无聊赖，进而对学习也失去了兴趣，加之父母离婚后家庭环境的骤变，使孩子的生活失衡，平静的心境被打破，对学习影响很大， 学习过程中很容易产生疲劳感。学生一旦失去了对学习的兴趣，厌学情绪就会自然而然地产生，成绩也就会明显下降。面对这些离异家庭学生存在的种种心理状况，怎样才能更好地帮助他们，给他们的心灵和情感的发展提供足够的能量或能源，培养他们良好的性格，使他们健康地发展呢？可从以下几方面努力：树立良好的榜样。对孩子来说，榜样的力量是无穷的。它有着强大的感染力和说服力。容易被孩子领会和接受。那么孩子们仿效谁呢？只要我们注意观察，就可以发现，他们把在心理上、时间上、空间上与他们最接近的人，以及他们最崇敬的人作为他们仿效的榜样。一般孩子最崇敬的是自己的父母，直到11-12岁，他们心目中的偶像仍然是自己的父母。离异家庭子女亦不例外。父母的言语行动、生活习惯，都逃不过他们的目光，都会在孩子的行动里得到表现。父母不仅是子女的养育者，而且是他们的第一任教师，第一个榜样。同样，教师的榜样力量也是不可低估的。前苏联著名教育家乌申斯基说过：“只有个性可以影响到一个个性的发展，只有性格可以形成性格。”因此，离异家庭子女的父母，为了孩子，必须深刻地分析自己的性格特征，保持和发扬优良的性格特征，注意克服自己性格中的不良因素，以利于孩子良好性格的形成，父母和老师都应给离异家庭的孩子多一份关爱，多一份耐心，正确引导他们，从心理上关心他们；生活中关注他们；行动上帮助他们，使他们知道自己并不是孤单的，从而减少自卑感。建立和谐的人际关系。教师应对学生做到多一份关心 , 多一份爱护 , 多一份真诚 , 多一份平等 , 让他们感到老师对他们的关爱 , 有心事时愿意跟老师诉说,乐于寻求老师的帮助。按照罗杰斯的说法 , 良好的师生关系本身就具有心理治疗的作用 , 具有促进学生成长的作用。因此 , 建立 悄悄话 信箱和心理辅导室 , 为离异家庭的学生营造一种宽松、理解、援助的氛围 , 十分必要。 营造良好的交往环境。当学生精神没有压力 , 产生了心理安全感时 , 才会自然融入群体。因此 , 我们要营造一个民主、尊重、和谐的交往环境。动员家庭完整的学生主动接近离异家庭学生 , 尊重他们 ,理解他们 , 和他们建立真诚的友谊。为他们创设宽松的发展空间 , 提供参与的机会 , 使他们体验成功的喜悦 , 逐步形成自信、乐观的品质。讲究教育方法。凡是做父母的都有爱自己的孩子，希望他们健康成长，那么，父母就要给孩子以理智的爱，也就是说，爱要得法，既是着眼于孩子的未来，又要尊重孩子的个性，要把爱与严格要求结合起来，给孩子以信赖之爱，当孩子遇到困难和挫折时，不是迁就或“代劳”，而应站在孩子的立场认真对待，帮助他们分析失误的原因，鼓励孩子依靠自己的力量，去战胜困难和挫折。自信是成功的秘诀，帮助孩子建立信心，使他们相信自己的天赋是要用来做某种事情的，无论有多大困难，无论代价多大，只要努力，一定能够做到。在离异家庭中，爱不仅是教育的基础，也是一种重要的教育手段，给孩子以信赖之爱，不仅可以帮助孩子进行自我锻炼，也可以创造一代新人。加强自我教育。自我教育是个人有目的、有计划、有步骤地提出性格的自我教育目标，并以实际行动努力完善自己性格的过程。七年级孩子还不具备自我教育的能力，随着抽象逻辑思维能力与自我意识的发展，11-13岁的少年已初步具有自我教育的能力，但还不善于控制和调节自己的行为，作为成人就要帮助孩子认识自己的性格特征，针对自己性格的缺陷，制定自我教育计划，11-13岁的孩子开始考虑“我”究竟是什么样的人了，这时统一的我开始一分为二，一个是处于观察地位的理想的我，一个是处于被观察地位的现实的我。他们对现实的我越来越不满，而想成为理想中的我。就会通过自我检查、自我分析、自我解剖，用旁观者的眼光批判地看待自己，不断地找出自己存在的缺点，并决心改变它，以塑造更加完善的自我，只要能克服“自我原谅”就能使自己的性格逐步得到优化。增强家校联系。家庭心理辅导 , 对于离异家庭学生心理健康发展尤为重要。学校应定期与离异家庭的学生的监护人取得联系 , 沟通情况、共同帮助孩子形成健康的心理品质。例如平时不歧视离异家庭子女，在生活中尤其一些日常小事上让他们体会到你的关心和爱护，让他们在良好的同学关系中学会正常的为人处事，还一定要与离异家庭孩子的家长保持良好的关系，在这种情况下才有利于离异家庭孩子的教育。记得第一次家长会后，小韵的妈妈自己留下来跟我谈了很久，当楼道里已经很静没几个人的时候，我仍耐心地听她讲述并提出建议，我能感到她此时是多么需要别人的倾听和帮助啊。也许是这次长谈的效力，也许是她体会到我的理解，后来小韵在我与他母亲的配合及鼓励下成绩由后进一步一步向前到了中上等，而且还在不断努力。这学期，还积极争取竞选中队委员！事实证明，只对离异家庭的学生进行关心和教育是不够的，还必须同时伴之以对家长的说服和教育。因为，这些学生放学后，必然要回到家庭环境中生活，家庭的不良影响对于学校教育具有抵制作用，会产生负效应。有的父母离异后，为了赚钱，扔下孩子一人在家，使得本来已经残缺的家，变成了孩子一个人的孤独世界；有 的离异母亲为了所谓的个人幸福而置孩子于不顾，或把孩子扔给祖父、祖母、外公、外婆，或寄养他处，使孩子完全失去了父母双亲应给予的爱；还有的父母离异后，离婚而不离家，这是因为经济（主要是住房）的原因决定的，两个早已失去了爱的人却要同在一个屋檐下，矛盾就可想而知了。孩子在这样的家庭中，几乎无一日之安宁；还有的父亲离异后，不履行对孩子的抚养义务，使得离婚后的母亲不得不与孩子的父亲周旋于无休止 的经济纠纷之中这些情况对孩子的学习和生活无疑产生着直接的、巨大的影响，这种影响不仅仅是精神及心理上的，甚至有时是物质上的。面对这些情况，教师必须多家访，和孩子的父母谈心，申明利弊，使家长扭 转自己对孩子的态度，承担起父母应尺的责任和义务。使家长明白，身为父母，无论婚姻关系是否存在，都应对孩子负责，离婚绝不能以伤害和牺牲孩子为前提和结果。只有对家长动之以情，晓之以理，耐心说服和教育 ，才能达到使孩子的生存主要环境（家）向良性方向发展。这项工作对于教师而言是很难做的，但如果落到了实处，对离异家庭学生而言则是意义重大的。人们常把家庭教育比喻成树根，树根茁壮才能枝叶繁茂，开花结果。实践使我体会到，教师要积极做好离异家长的工作，帮助他们正确处理特殊的人际关系，调动家长的积极性，通力合作，这样才能使孩子健康成长。一切好的教育方法，都来自于教师对学生无比关怀的心灵和实践之中。让爱唤起每个学生特别是那些父母离异的学生，永远向着阳光奔跑，是我们教师责无旁贷的责任。中学是个人心理健康成长与发展的重要阶段，当今社会，老师除了要担当传统的“传道、授业、解惑”的角色外，更重要的是注意和维护学生的心理健康，特别是离异家庭学生心理障碍的辅导工作。离异家庭的孩子就像海面上航行的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样能避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。让我们每位教师都来做离异家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。 我们相信，世上无难事，只怕有心人，只要努力，离异家庭的孩子都会拥有健康的心理及良好的性格。“邓老师，我们家西西就麻烦你了。平时除了我和他爷爷、爸爸，其他任何人来接都不准接走啊。你一定要记住哟！”这位婆婆对我们嘱咐又嘱咐。“邓老师，从今以后如果孩子的外婆来接不让她接，如果她来请你一定要给我打电话，谢谢！”另一个孩子的爸爸对我们如是说到。“邓老师，我的新妈妈要生弟弟了，我自己的亲生妈妈也要生妹妹了。以后还有人喜欢我吗？”“邓老师，我爷爷奶奶说我外公外婆是铁鸡公，要偷我家的钱。可我还是想我外公外婆他们，我觉得心里很难受。”邓老师，我长大了要杀了那个女的，她抢走了我爸爸，还打我妈妈随着社会的发展，特别是人们思想观念的转变，离婚不再是什么丢人现眼需要遮遮掩掩的事情了，合则聚不合则散。眼下的中国离婚率大有不断上升之趋势。应该说解除已经没有爱情的婚姻关系是对婚姻双方的一种解放。但这种婚变对我们的孩子来说，却往往成为一种严重的恶性心理刺激。看看这些破碎家庭背后一颗颗被震碎的幼小心灵，我为他们心疼，为他们忧虑：那么小的孩子心怀一颗杀凶报母的雄心，一颗担忧自己是否还有人爱无助的心同龄的孩子们正是撒娇，备受呵护的年龄，而他们却遭受着心灵的重负。我们无意谴责任何人，因为父母有追求幸福的权利。可是，孩子们最挚爱的父母，在你们追求幸福的同时，一定不希望孩子因此而受到伤害吧。父母的离异为什么会给孩子的心理健康带来如此之大的影响？离异家庭幼儿的心理问题主要表现在哪些地方呢？ 离异家庭幼儿的心理问题表现：情绪情感发展障碍 离异家庭的幼儿特别易怒，有明显的恐惧感、悲伤感。他们为父母离异而感到羞耻，觉得自己与别的小朋友不一样，为此，他们常将这些归罪于父母，甚至痛恨双亲，特别是当离异中的某一方常向幼儿灌输另一方是多么坏的信息时，这种痛恨的情绪会表现得更加明显。父母离婚分开之后，幼儿在强烈的悲伤之余，更加害怕会失去父母的爱，害怕会被双亲抛弃，这种悲伤与恐惧在父母离婚一年之后尤为明显。幼儿社会交往规则的认识评价及人际交往出现异常 这种异常表现在对社会交往规则认识上的疑惑，并由此而带来对父母及周围成人的不信任感。他们内心的问题不愿意向父母或其他成人诉说，这样使其交往减少，交往减少又强化其认识上的偏差，结果使幼儿自卑、抑郁、孤独，心理健康严重受损。父母离异会导致幼儿性格出现异常改变 他们为父母离异而羞耻，甚至敌视父母和他人，易出现自夸、自卑、畏缩、懒散、怯懦、敏感、退缩、粗暴等不良性格特征，他们对亲人的病残无动于衷，虐待动物，如不慎就是如此。离异家庭的孩子在神经心理方面的问题，如注意力不集中、大小便障碍、口吃、进食障碍、吸吮手指、眨眼等的发生率，都较完整家庭幼儿发生率要高。离婚对孩子心理造成伤害的原因离婚之所以会产生一系列消极的影响，其原因是家庭发生了消极变化，父母和子女间的关系发生了消极变化。这种消极的变化，成为引起幼儿心理问题的根本原因。首先，对父母的离异，幼儿有一个适应过程，单亲家庭的人际结构与完整家庭相比有了较大的变化，原有的家庭人际关系及由此而产生的氛围与行为准则都已不复存在，加之父母离异前大多要经历一个吵闹与冷战的过程，对幼儿冲击十分巨大。父母离异之后，幼儿不管是与亲生父亲还是亲生母亲生活在一起，对他来说都是一种部分家庭环境的剥夺，而心理学家的研究已证明这种剥夺对幼儿心理造成的有害影响，包括智力、儿童社会化及情感方面的发展等。其次，父母离异、家庭破碎对幼儿而言，意味着父母性别角色的残缺。父母亲在家庭中属于两种不同的社会角色，在对幼儿的影响过程中，带有各自性别特质的色彩，并互相补充其作用。而父母性别角色的残缺，将使孩子心理发展的“性别度”产生一定的偏差，加之一个人毕竟精力有限，对孩子的照料、教育不够，这些都会影响其心理健康。第三，离异双方的不良情绪对幼儿产生着不良的影响。这种不良情绪，通过父母的表情、语言、行为反映出来，使家庭气氛压抑、紧张。在这样一个环境中，幼儿幼小的心灵蒙上消极色彩，易导致疑虑、精神紧张、反应失常。离异者常将自己今后的希望全部寄托在孩子身上，往往不顾孩子的心理、智力等方面的实际情况来确定其发展方向，而一旦孩子出点问题，便痛心疾首，以严厉的手段对待孩子；而有的离异者则对孩子溺爱放任，这些都导致幼儿心理发展出现偏差。第四幼儿在承受了家庭破碎的沉重打击之后，其心理无法适应的一个最常见的表现方式就是自我封闭，以避免遭受更多的伤害。另外，由于父母离异导致幼儿对社会交往准则的认识产生偏差，结果是其社会化不能得到正常的发展。除此之外，离异者由于各种原因与幼儿的疏远，继父继母的冷漠，社会舆论不公正的评价等，都是造成幼儿出现心理问题的重要原因。家庭、幼儿园、社会共同努力关注离异孩子的健康发展美国耶鲁大学儿童研究中心主任阿尔波特索尔尼特认为：离婚是威胁孩子的最严重的最复杂的精神健康危机之一。相当多的心理学家认为，对孩子来说，只有亲人去世才能比父母离婚更痛苦。早期剥夺父母的爱抚会对孩子的心理发展起消极作用。日后这个孩子会变得沉默、被动，不信任亲人，也不易信任别人。离异家庭的孩子在父母的相互殴打和诅咒中，在思念亲人的焦虑中，会受到极大的影响。对集体中丰富多彩的活动不感兴趣，对其他小朋友产生羡慕或嫉妒心理，孩子如果长期处于这种不良情绪下，会渐渐演化为焦虑的情绪品质。她在幼儿园很难和小朋友和谐相处，也很难得到老师的肯定和注意，所以，易被激怒，情绪极不稳定，偶尔的小事都会引起孩子突然地、不可遏止的愤怒或情绪低落。这也是我们为人父母所不愿看到的，作为家庭、幼儿园、社会我们又该怎样努力呢？离婚了最好的办法继续做孩子的父母，给孩子不变的爱 我们每一个家庭是整个社会最基本的组成细胞，是社会中各种道德观念的集中点。社会对孩子的影响首先是通过你家庭发挥作用，这种作用主要是从家庭中人与人之间的关系和儿童在家中的地位及家庭成员的实际行动对孩子的影响来实现的。离婚本身并不是什么坏事，但离婚的后果往往祸及子女。有相当多的夫妻离婚时并不是好合好散，而是打打闹闹，甚至不可开交。离婚后，双方继续为财产、赡养费及子女教育问题而吵闹不休;有些夫妻离异后常会产生强烈的报复心理，在孩子面前诋毁甚至谩骂对方，并不允许孩子和对方接触，甚至不能再叫爸爸或妈妈。一旦发现孩子与对方接触，要么指责对方，要么惩罚孩子。这些做法应该说受到伤害最多的还是孩子，她不仅失去了父爱或母爱，而且能得到的那一点点可怜的爱也经常是扭曲的。父爱或母爱都是其他任何人都不能取代的。美国心理学家波斯诺特在父母与子女一书中提出：离了婚的父母，虽然已经不是夫妻，但是最好的办法继续做孩子的父母。父母仍然应该关心子女，为了孩子的幸福着想。如果，父母双方都能够为孩子着想，不仅离婚后能继续关心子女，也不互相诋毁仇恨，以免刺伤孩子心灵。学龄前孩子显著的特点就是对父母的崇拜感。因此，离异父母不要诋毁双方在孩子心目中形象，不要让孩子认为自己的父母一方是“坏人”而在同伴面前自卑、孩子年龄越小，心理越脆弱。我们的父母们在必要是不妨以善意的谎言来保护孩子心理不受伤害 。集体的爱抚慰孩子脆弱的心 我们的孩子除了家以外，幼儿园又成了孩子呆的最多的地方，他们每天大部分的时间和我们老师和其他小朋友一起游戏、学习。作为老师的我们在平时的工作中，要善于组织孩子们，开展丰富多彩的集体活动，引导孩子发扬团结友爱的精神，多与家长和孩子沟通。注意观察我们的孩子的情绪变化，做好个案记录分析。对离异家庭的孩子更多爱心、耐心，让他感受到老师和小朋友对他的爱和帮助，满足孩子安全和自尊的需要，及时消除孩子焦虑、羞耻、内疚、自卑等不利于孩子心理健康成长因素，帮助他们树立良好的思想品质，明辨是非，懂得用正确的态度和行为方式待人处事。多和家长交流沟通，使我们的孩子不因家庭变故对个性形成负面影响。社会给予孩子更多的爱 孩子的性格是在游戏、学习及日常生活中表现出来的，也是在活动中形成和发展起来的。对于离异家庭的孩子，老师、父母及整个社会都需多关心和爱护他们，多用赏识的目光看待孩子的一切，给予孩子充分的肯定和鼓励。在集体的活动中，我们的意见和要求，制约着孩子对周围事物的态度和行为方式，同时集体生活也能改造孩子业已形成的不良性格。在实际活动中好的性格因得到称赞鼓励而稳定下来，不良的因受到批评、阻止而逐渐改变，使性格趋之完善。 幼儿时期是个性形成的时期，个性的个别性格气质能力有了初步形成表现，并已表现出明显差异，但各种心理特征还没有定型，他们将在今后的社会生活和教育条件下日趋完善，为孩子创造一个良好的学习生活环境是大家的共同责任。 为离异家庭子女心灵疗伤 让折翅的小鸟重回蓝天如果把孩子比喻为小鸟，那么父母就是为他们撑起一片蓝天的臂膀。父母离异只应意味着成人夫妻的分离，他们呵护子女成长的责任仍然存在。作为专门的教育机构，学校也应成为帮助离异家庭托起这片蓝天的重要力量。记者题记三个月前，35岁的阿芳与丈夫办理了离婚手续，结束长达两年的情感拉锯战，她感到如释重负。然而这种轻松的感觉是短暂的，很快，她的生活便陷入了混乱，家庭的负担一下子全压在她一个人的肩膀上，更糟糕的是，儿子脸上的笑容越来越少每天，这个世界都在上演这样的家庭情感剧，我们关心的是，其中的悲喜在怎样影响着当事人的心理和行为，尤其对于心智尚不成熟的未成年人，什么样的帮助才能使他们走出阴霾，重见蓝天？由天津市教科院孟育群教授领衔的天津市教育规划课题“学校帮助儿童适应父母离异的干预试验”，通过对天津市大港油田中心区第七中学、第三小学和天津市滨湖中学、天津市第四十一中学4所学校为期两年的个案研究，对这些问题进行了富有成效的探索。孩子：我的心受伤了 心理封闭，敏感且攻击性强，消极情绪明显，常感到自卑。父母离异后，未成年子女常常被这样的情绪所笼罩。父母离异，最受伤害的是孩子，伤得最深的是心灵。心理学的研究表明：夫妻离婚给孩子带来的消极影响是十分广泛的，不仅会遏制其智力、性格和社会性的良好发展，而且会导致精神异常和心理变态。爸爸妈妈离婚了，家里变得异常安静。以前爸爸妈妈吵架，我觉得很烦，现在安静了，却让我感到要发疯。我常常想大声喊。妈妈走后，爸爸喝酒越来越凶，每天下班回家就喝酒，有时连饭也不做，就给我一些钱，叫我买点吃的。他从不管我的学习。妈妈不在身边，我觉得家里冷冷的。看到同学们高高兴兴地回家，我很羡慕，而我像没人要的孩子一样。有时，看到同学们一起说悄悄话，总以为他们在议论我。一听到同学提起自己的父母如何好，我的心里就难过。我更怕同学问起我的爸爸妈妈，所以我谁也不理，总是独来独往在试验的访谈阶段，研究者听到许多离异家庭孩子的自述。从孩子们的叙述中可以看到，父母离婚以后，许多孩子情绪变得消极。而另一项北京市的调查表明，在父母离婚的头6个月，儿童易发怒的占17.02%，易烦躁的占16.02%，爱哭的占24.2%，情绪低落的占23.31%，经常发呆的占24.31%，25.55%的儿童表现出强烈的恐惧感，43.89%的儿童表现出强烈的悲伤。在消极的情绪状态之下，学习成绩下滑几乎成为未接受心理调适的离异家庭子女一种必然的烦恼。自从爸爸妈妈闹离婚，冬冬的学习成绩不断下降。爸爸妈妈离婚后，家里不再有吵闹声，但是冬冬还是学不进去。以前都是妈妈照顾自己的生活和学习，现在没有了妈妈，他感到非常孤独，每天上课精神恍惚，注意力不集中。他的眼睛盯着黑板，却什么也听不进去。老师提问，他张口结舌，不知所措。现在，冬冬写作业马虎，不能按时完成作业，学习成绩也越来越差了。一些离异家庭的孩子，在巨大的心理压力之下心灵出现扭曲，往往把个人生活中的不幸泛化到人际关系中，形成对社会的逆反和仇视情绪，出现自卑、孤僻、偏激、敌对、暴躁、怯懦、依赖、神经质等个性偏差，行为也因为缺乏监管而逐渐失去控制，严重的出现出走、犯罪、自杀等心理危机事件。小叶5岁时父母就离婚了，法院把她判给了妈妈抚养，从那以后她很少见到爸爸。9岁那年，妈妈再婚，之后又有了小弟弟。妈妈结婚后很少回家，对小叶的学习也很少过问。小叶学习成绩越来越差，在学校经常受到老师的批评，同学也看不起她，小叶对学习越来越没有兴趣。迟到、逃学、作弊、上课开小差、做小动作、出怪声，小叶逐渐成了学校有名的双差生。初二的时候，一次偶然的机会让她学会了上网，从此一发不可收。她在网上结识了一帮和她一样失去家庭温暖、不爱学习的网友。他们互相倾诉自己的